課程思政融入“模擬電子技術基礎”課的方法研究

韓志艷 王健

[摘 要] 高校開展課程思政教育是實現立德樹人根本任務的一項重要措施。將專業知識與思政元素有機結合，對學生進行多角度潛移默化的思想政治教育，教書的同時實現育人。在闡述“模擬電子技術基礎”課程融入思政元素的必要性的基礎上，探討如何有效融入思政元素，并以第三章《多級放大電路的耦合方式》為例，提出了具體的融合建議。實踐證明，融入思政元素后，可有效提高學生的學習熱情，培養家國情懷，增強責任感和擔當。

[關鍵詞] 課程思政;模擬電子技術;多級放大電路;耦合方式

[基金項目] 2020年度遼寧省教育廳科學技術研究項目“基于雙深度網絡的多模式情感識別技術研究”（LQ2020013）;2021年度教育部產學合作協同育人項目“人工智能分析與優化方法”（No.202101337001）;2021年度教育部產學合作協同育人項目“VR技術在傳感器應用技術課程中的應用”（202101332004）;2019年度渤海大學教學改革項目“國際留學生課堂紀律管理研究與實踐”（No.BDJG2019067）;2019年度渤海大學教學改革項目“基于OBE的虛擬仿真實驗教學體系（以PLC為例）”（BDJG2019068）

[作者簡介] 韓志艷（1982—），女（蒙古族），內蒙古赤峰人，博士，渤海大學控制科學與工程學院副教授（通信作者），主要從事情感識別、電子技術等方面研究;王 健（1982—），男，遼寧大連人，博士，渤海大學控制科學與工程學院副教授，主要從事故障診斷、電子技術等方面研究。

[中圖分類號] G641;TP334.9 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）24-0156-04 [收稿日期] 2021-07-28

引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。2017年2月，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，要加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理。充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法[2]。2018年9月，教育部印發了《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》提出，強化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優秀教師，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局[3]。

渤海大學積極響應國家號召，全面落實課程思政工作，啟動了課程思政示范課程評選及課程思政教學設計大賽等工作，許多教師紛紛加入課程思政建設，深入落實立德樹人的根本任務。

一、課程融入思政元素的必要性

“模擬電子技術基礎”是自動化相關專業學生的一門工程性較強的專業基礎課程，與其他基礎課程相比，該課程的特色在于實踐性較強。此階段的學生已經掌握了基本電路的分析方法，也已經具備了一定的辯證思維能力，但尚未能夠將其應用于具體的專業知識學習中，不能在具體的電子系統中準確抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。此時正需要教師在課程講授過程中融入思政元素，潛移默化地培養學生的愛國情懷和辯證性思維能力，使學生不僅能學習專業知識，更能收獲寶貴的精神財富。打破專業教育和思想政治教育“兩張皮”的困境，讓課堂的主渠道功能實現最大化[4-6]。

二、課程融入思政元素的具體方案

（一）問題的引出

在實際應用中，常對放大電路的性能提出多方面的要求。例如，為了將信號源電壓更多地降在放大電路的輸入端，通常會要求一個放大電路輸入電阻較大，比如大于2MΩ;為了能提高放大電路的帶載能力，一般要求輸出電阻要小，比如電阻小于100Ω;為了獲得更大的電壓放大倍數，一般要求電壓放大倍數大于10000;等等[7]。僅靠前面所講的任何一種單級放大電路不可能同時滿足上述要求，這時就可選擇多個基本放大電路，將它們合理連接起來構成多級放大電路。通過為什么需要多級放大電路，讓學生深入認識到：個人的力量是有限的，團隊的力量是無窮的，增強團隊合作意識。正所謂一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起時才能最有力量。借此講述國產芯片在技術封鎖中艱難求發展的歷史，增強學生的民族自豪感和創新意識，指出集成電路產業的發展水平是衡量國家綜合實力的一個重要標志，激勵學生以祖國強盛為己任，為自主知識產權而發奮學習。

（二）具體方案

如何將多個單級放大電路連接成多級放大電路，多級放大電路內部各級的連接方式稱為耦合方式，常用的耦合方式有三種，即直接耦合方式、阻容耦合方式和變壓器耦合方式。

1.直接耦合。電路如圖1所示。把電路從中間分開，左邊是以T1管為核心的第一級，右邊是以T2管為核心的第二級，將第一級的輸出端直接連接到第二級的輸入端，稱為直接耦合。這種電路的優點是：能夠放大緩慢變化的信號，低頻特性好，結構簡單，便于集成化。缺點是：各級靜態工作點相互影響，存在零點漂移現象。針對零點漂移現象，可采用差分放大電路解決。分析時可暫且認為電路處在一個溫度不變的情況下。并引導學生思考一個問題：第一級的靜態工作點Q1合適嗎？從圖中可以看到，第一級的管壓降正好是第二級的結壓降，非常小，導致第一級的靜態工作點靠近飽和區，所以分析出第一級的靜態工作點Q1不合適。那么如何進行電路改進才能使電路更加實用化？學生最容易想到的辦法是在T2管的發射極加一個電阻Re，這樣雖然提高了第一級的管壓降，但卻大大降低了第二級的放大倍數，此辦法不可行。因此，需選擇一種器件來代替Re，同時它必須對直流量和交流量呈現出不同的特性，比如二極管和穩壓管都具有這樣的特性，從而問題得以解決。通過學習直接耦合電路的優缺點，以及分析問題的思路和解決所遇問題的方式，讓學生認識到：任何人都有優點和缺點，任何事物也都有積極的一面和消極的一面，我們要清醒地認識到負面因素的存在，做到心中有數，以便解決問題時找到最佳方案。

2.阻容耦合。電路如圖2所示。將放大電路的前級輸出端通過電容接到后級輸入端，稱為阻容耦合。這種電路的優點是：各級靜態工作點相互獨立。缺點是：不能放大緩慢變化的信號，低頻特性差，不能集成化。針對低頻特性差的問題，我們可通過類比的方式，啟發學生的思維，讓學生找到解決問題的線索。即可以采用調制解調技術，對信號進行處理。從學習阻容耦合方式中采用調制解調技術來克服低頻特性差的缺點，使學生認識到，在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它，戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者。

3.變壓器耦合。電路如圖3所示。將放大電路前級的輸出信號通過變壓器接到后級的輸入端或負載電阻上，稱為變壓器耦合。這種電路的優點是：各級靜態工作點相互獨立，便于分析，可以實現阻抗變換，在分立元件功率放大電路中得到了廣泛應用。缺點是：不能放大緩慢變化的信號，低頻特性差，笨重，不易集成化。在集成功率放大電路無法滿足需要的情況下，如需輸出特大功率，可考慮用分立元件構成變壓器耦合放大電路。通過知識學習，引導學生學會用辯證的觀點看每一個具體的電路，如何抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，引導學生權衡利弊，根據具體情況應用采用合適的電路。

結語

作為模擬電子技術基礎課程的授課教師，不僅要培養學生分析問題、解決問題的能力，同時還要將思想政治教育融入專業課程教學，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。即思想政治教育不僅是思想政治理論課教師需要研究的問題，同時也是非思想政治理論課授課教師需要探索的課題[8，9]。經過初步嘗試后發現，有些抽象的知識在通過引入思政元素并采用辯證思維方式講解后，學生的接受程度更高，學習興趣和學習效果明顯提高，同時能夠有效增強學生的責任感和擔當。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]中共中央 國務院印發.關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[A/OL].（2017-02-27）[2021-06-30].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

[3]教育部.關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見：教高〔2018〕2號[A/OL].（2018-09-17）[2021-06-30].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2018-12/31/content_5443541.htm.

[4]劉春，張佳慧，趙玲，等.“模擬電子技術”課程思政教學實例[J].課程教育研究，2020（9）：75.

[5]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路：基于專業課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（3）：64-69.

[6]盧厚元.對負反饋放大電路增益估算的誤差研究[J].電子技術應用，2019，45（8）：113-117.

[7]童詩白，華成英，葉朝輝.模擬電子技術基礎[M].5版.北京：高等教育出版社，2015：123-170.

[8]于淼，赫亮，陳志剛.《電工與電子技術》之電工課程在我校機電學院思想政治教學改革探索與研究[J].計算機產品與流通，2019（10）：245.

[9]唐光義，高俊鋒，李繼革.課程思政在專業課程中的實踐探索：以《軟件項目管理》課程為例[J].高教學刊，2019（19）：103-105.

Research on the Method of Integrating “Curriculum Ideological and Political Education” into the Course of The Foundation of Analog Electronic Technology

HAN Zhi-yan， WANG Jian

（College of Control Science and Engineering， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013， China）

Abstract： Carrying out “curriculum ideological and political education” in colleges and universities is an important measure to realize the fundamental task of “building morality and cultivating talents”. We should organically combine professional knowledge with ideological and political elements， carry out multi-angle and imperceptible ideological and political education for students， and realize the moral education during the teaching of professional knowledge. This paper first discusses the necessity of integrating ideological and political elements into the course of Fundamentals of Analog Electronic Technology， then provides some specific integration suggestions by taking the section of “Coupling Mode of Multistage Amplifier Circuit” in Chapter 3 as an example. Practice has proved that the integration of ideological and political elements into the curriculum can improve students’ learning enthusiasm， cultivate students’ patriotism， and enhance their sense of responsibility.

Key words： “curriculum ideological and political education”; analog electronic technology; multistage amplifier circuit; coupling mode