新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育發(fā)展策略研究
——基于42家“雙一流”高校圖書(shū)館的實(shí)證研究

陳代春

(湘潭大學(xué) 圖書(shū)館，湖南 湘潭 411105)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在信息技術(shù)和社交網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)下，新媒體成為人們獲取信息及信息傳播交流的新方式。信息素養(yǎng)是新媒體時(shí)代圖書(shū)館用戶必備的學(xué)習(xí)、工作與研究素養(yǎng)，作為一類核心的信息捕捉、分析與利用能力，信息素養(yǎng)對(duì)高校師生的日常教研與社會(huì)實(shí)踐的作用更是不言而喻[1]。筆者調(diào)研了42家“雙一流”建設(shè)高校(以下簡(jiǎn)稱“雙一流”高校)圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育情況，歸納總結(jié)相關(guān)實(shí)踐和創(chuàng)新模式，旨在使信息素養(yǎng)教育更廣泛、更靈活地嵌入高校大學(xué)生人才培養(yǎng)過(guò)程，以提升大學(xué)生信息素養(yǎng)。

1 “雙一流”高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

1.1 調(diào)查對(duì)象與方法

筆者于2020年12月—2021年3月多次訪問(wèn)我國(guó)42家“雙一流”高校圖書(shū)館網(wǎng)站及其微信公眾號(hào)，同時(shí)在“學(xué)堂在線”“網(wǎng)易公開(kāi)課”“中國(guó)大學(xué)MOOC”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中檢索各相關(guān)高校的信息素養(yǎng)課程，以調(diào)研42家“雙一流”高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育途徑與模式，掌握各高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的總體概況和創(chuàng)新模式。調(diào)研中，筆者將所采集的信息用圖表形式進(jìn)行歸類整合與統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)梳理現(xiàn)階段各高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育實(shí)踐和創(chuàng)新舉措，以探索新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育發(fā)展對(duì)策。

1.2 總體情況

高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育主要途徑包括新生入館教育、講座培訓(xùn)及課程教學(xué)，通過(guò)“線上(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、慕課、微課等)、線下(傳統(tǒng)教學(xué))、線上線下相結(jié)合”教學(xué)模式予以施行。其中嵌入式信息素養(yǎng)教學(xué)是指根據(jù)專業(yè)教師的需求，將文檢課分段嵌入專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，也將其歸入信息素養(yǎng)教學(xué)新模式予以統(tǒng)計(jì)。調(diào)查總體情況見(jiàn)表1。

1.3 結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果顯示，有40家“雙一流”高校圖書(shū)館在圖書(shū)館網(wǎng)站設(shè)置含2個(gè)以上信息素養(yǎng)教育途徑(新生入館教育、講座培訓(xùn)、課程教學(xué)等)，占比約95%(40/42)。在新生入館教育方面，有38家“雙一流”高校圖書(shū)館在圖書(shū)館網(wǎng)站或微信公眾號(hào)平臺(tái)有相關(guān)欄目設(shè)置，占比約90%(38/42)。這些高校圖書(shū)館通過(guò)讀者指南、新生培訓(xùn)課件、視頻、游戲等形式，讓新生主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)快速了解圖書(shū)館資源與服務(wù)，提升自身信息素養(yǎng)能力。如，北京大學(xué)圖書(shū)館的“玩轉(zhuǎn)大圖”、武漢大學(xué)圖書(shū)館的“拯救小布”、上海交通大學(xué)圖書(shū)館的“闖關(guān)達(dá)人”等游戲形式。在培訓(xùn)講座方面，42家圖書(shū)館均有開(kāi)展，形式有專題講座、預(yù)約講座、臨時(shí)講座等。在課程教學(xué)方面，有31家“雙一流”高校圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了信息素養(yǎng)課程教學(xué)，占比73.8%(31/42)。除了傳統(tǒng)的線下教學(xué)與培訓(xùn)，有的圖書(shū)館還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(MOOC、學(xué)堂在線、網(wǎng)易公開(kāi)課、騰訊會(huì)議App直播等形式)開(kāi)展信息素養(yǎng)教學(xué)與培訓(xùn)。主講老師有圖書(shū)館老師、相關(guān)院系老師和數(shù)據(jù)庫(kù)商家等。新媒體環(huán)境下，“雙一流”高校圖書(shū)館在信息素養(yǎng)教育方面呈現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)。

1.3.1 教育形式層次化。2018年，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出：“建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”和“充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用”[2]等理念。部分“雙一流”高校圖書(shū)館出現(xiàn)了針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不同層次的信息素養(yǎng)系列課程。如：復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館等專門設(shè)立信息素養(yǎng)教學(xué)平臺(tái)，分別有針對(duì)本科生、研究生(文、理)的課程設(shè)置和醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息檢索課；同時(shí)還有根據(jù)專業(yè)教師的需求，將文檢課分段嵌入專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的嵌入式教學(xué)。信息素養(yǎng)教學(xué)平臺(tái)還整合了課程教學(xué)資源，如課堂實(shí)錄、視頻課件、討論課視頻、微課程、課程教案、案例資源庫(kù)、教學(xué)大綱、教材及參考文獻(xiàn)等。

1.3.2 教育模式多樣化。新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育模式受到前所未有的沖擊，出現(xiàn)了多維度混合式的教學(xué)模式，批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。“雙一流”高校圖書(shū)館中，有17家通過(guò)自購(gòu)的教學(xué)平臺(tái)或是騰訊會(huì)議App、QQ課堂、數(shù)據(jù)庫(kù)商家的在線課堂等，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息素養(yǎng)教學(xué)與培訓(xùn)。有17家圖書(shū)館通過(guò)微課的形式開(kāi)展信息素養(yǎng)教育。有9家圖書(shū)館開(kāi)展了嵌入式教學(xué)(見(jiàn)表1)。其中還有9所“雙一流”高校通過(guò)“學(xué)堂在線”“網(wǎng)易公開(kāi)課”“中國(guó)大學(xué)MOOC”等，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的信息素養(yǎng)課程(見(jiàn)表2)。

表1 “雙一流”高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

表2 “雙一流”高校信息素養(yǎng)網(wǎng)上課程

1.3.3 信息素養(yǎng)教育品牌化。為使信息素養(yǎng)教育持續(xù)、規(guī)范化發(fā)展，賦予信息素養(yǎng)以全新內(nèi)涵，“雙一流”高校中有14家圖書(shū)館對(duì)開(kāi)展的信息素養(yǎng)教育以特定的名稱，形成該館信息素養(yǎng)教育特有的品牌(見(jiàn)表3)。

2 新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育發(fā)展策略

我國(guó)高校圖書(shū)館開(kāi)展的信息素養(yǎng)教育，通常以信息素養(yǎng)類課程作為本科生和研究生的通識(shí)教育課，輔以新生入館教育和培訓(xùn)講座作為拓展。教學(xué)模式除了傳統(tǒng)的課程教學(xué)，還拓展了在線平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播課堂、嵌入式教學(xué)、微課等其他教育模式，但依然存在著一些不足，如較為統(tǒng)一的信息素養(yǎng)教育體系尚未形成、各高校的信息素養(yǎng)教育自成一體、名稱欄目各異、資源開(kāi)放共享性不強(qiáng)等。在迅速變化的信息技術(shù)與教育環(huán)境下，面對(duì)讀者多樣化的需求，高校圖書(shū)館應(yīng)探尋適合用戶行為特點(diǎn)的信息素養(yǎng)教育，借力新媒體技術(shù)環(huán)境謀求突破與創(chuàng)新。

表3 “雙一流”高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)品牌

2.1 拓展信息素養(yǎng)教育內(nèi)容

2015年，《高等教育信息素養(yǎng)框架》取代了《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，作為新信息環(huán)境下信息素養(yǎng)教育綱領(lǐng)性文本,指導(dǎo)高校信息素養(yǎng)教育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)高校信息素養(yǎng)教育課程的發(fā)展[3]。目前，信息素養(yǎng)教學(xué)課程內(nèi)容出現(xiàn)這樣的一種趨勢(shì)，即從以本校圖書(shū)館的紙本資源和電子資源的檢索使用為主向結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求的信息素養(yǎng)優(yōu)化內(nèi)容資源轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館和獲取信息的基本能力到專業(yè)性的精準(zhǔn)素養(yǎng)教育深化，如對(duì)科學(xué)研究的持續(xù)性探究、對(duì)信息的批判性使用等。

2.2 開(kāi)展多樣化的信息素養(yǎng)教育教學(xué)模式

高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新發(fā)展模式使“以教師為中心”的傳統(tǒng)方式逐步向“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)手段與方法方面，利用雨課堂、案例教學(xué)、辯論賽、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、超星學(xué)習(xí)通等，將信息素養(yǎng)教育與情境、定制相融合，以適應(yīng)日益發(fā)展的信息技術(shù)以及在數(shù)字化背景下成長(zhǎng)起來(lái)的“數(shù)字原住民”讀者不斷增強(qiáng)的信息獲取需求。許多高校圖書(shū)館通過(guò) MOOC、微課等多種形式創(chuàng)新圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育模式，并取得了一定成效[4]。如利用超星學(xué)習(xí)通或雨課堂等，設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，要求學(xué)生課前觀看與所授主題相關(guān)的文檔、視頻，學(xué)生通過(guò)手機(jī)端隨時(shí)可以觀看。在課堂上引入小游戲，通過(guò)比賽、微電影、微視頻等學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。

2.3 重視信息素養(yǎng)教育移動(dòng)端的應(yīng)用

當(dāng)前，移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為受關(guān)注的學(xué)習(xí)方式之一。通過(guò)調(diào)查42家“雙一流”高校圖書(shū)館微信公眾號(hào)發(fā)現(xiàn)，除了推介圖書(shū)館活動(dòng)通知、資源介紹、數(shù)據(jù)庫(kù)使用、培訓(xùn)預(yù)告等，有的圖書(shū)館還在微信公眾號(hào)平臺(tái)中設(shè)置了“新生專區(qū)”、信息素養(yǎng)教育、微課堂等欄目。信息素養(yǎng)教育結(jié)合移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，充分利用社交媒體平臺(tái)，如微信、小程序、移動(dòng)圖書(shū)館等，構(gòu)建適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)教育資源及學(xué)習(xí)平臺(tái)，如設(shè)立專門的信息素養(yǎng)公眾號(hào)或是在圖書(shū)館的微信公眾號(hào)上設(shè)立信息素養(yǎng)欄目及利用小程序發(fā)布信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)資源，提供全媒體泛在化學(xué)習(xí)等[5]。

2.4 強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育人才隊(duì)伍建設(shè)

高校圖書(shū)館館員是高校信息素養(yǎng)教育的引領(lǐng)者和實(shí)施者，館員的信息素養(yǎng)直接影響信息素養(yǎng)教育水平。高校圖書(shū)館需注重人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和合理配置，培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷，既有協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，又有較高信息素養(yǎng)的圖書(shū)館員，打造強(qiáng)大的信息素養(yǎng)教育人才梯隊(duì)[6]。同時(shí)，也可利用本校教學(xué)資源，引入其他相關(guān)院系教授進(jìn)行信息素養(yǎng)課程的教學(xué)，或是充分利用網(wǎng)絡(luò)課程，加入本館的信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容等。

3 結(jié)束語(yǔ)

信息素養(yǎng)教育是高校圖書(shū)館工作的重要內(nèi)容，也是信息化時(shí)代高等教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)具有重要意義。高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育應(yīng)順應(yīng)教育信息化和新媒體技術(shù)的發(fā)展，立足高校發(fā)展與人才培養(yǎng)需求，融入學(xué)校學(xué)術(shù)生態(tài)，嵌入學(xué)校人才培養(yǎng)流程，積極利用新技術(shù)、新媒體開(kāi)拓信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新實(shí)踐[7]。總之，高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育應(yīng)開(kāi)展不同的信息素養(yǎng)教育模式，從普及到拓展再深入，教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教育形式有主有輔，教育方法注重創(chuàng)新與整合。只有這樣，新媒體環(huán)境下的信息素養(yǎng)教育才會(huì)不斷煥發(fā)生機(jī)與活力。