信息化時代新媒體技術對大學生思政教育傳播的影響研究

21世紀以來，互聯網技術和終端設備的發展將人類社會推向信息時代。網絡、新媒體、電子出版物等傳播模式的呈現是對傳統傳播模式的一次深刻變革。信息時代改變了人們的生活方式、思維模式，人們的價值觀念在時代環境變遷下產生巨大變化。信息時代的新媒體技術對于大學生思政教育影響是巨大的，新媒體時代下，大學生思政教育傳播模式既沒有經驗可循，又無捷徑可走，新媒體時代思政教育傳播成為需要時代破解的重要課題。孫永魯老師著眼于大學生思政教育傳播的時代背景之變遷，從不同學科領域進行解析、研究，注重對新媒體時代思政教育傳播各因素之間關系的梳理，深入探討新媒體時代思政教育的教育教學方式、路徑傳播及受眾接受效果，填補了新媒體時代思政傳播學傳播規律與傳播原則的空白，將新媒體時代思政教育傳播的理論成果和前瞻性創新理念收于孫永魯所著的《新媒體時代思想政治教育傳播學創新研究》（新華出版社）一書中。該書有如下特點：

強烈的思變意識和時代創新意識。該書對新媒體時代思政教育傳播學的時代背景進行研究，對于新媒體時代思政教育傳播的意義進行分析，從對新媒體時代思政教育傳播內容、現狀、方法的梳理，總結與歸納出新媒體時代思政教育傳播的重點、難點、創新點，為新媒體時代思政教育傳播模式的有效探索夯實基礎。該書還著眼于新媒體新興業態的研究，將思政教育傳播置于時代背景下將思政教育傳播學各要素，如：媒介要素、選擇要素、接受要素重新進行分析，凸顯作者申明在新的時代背景-，即新媒體背景下，思政教育傳播要改變傳播理念、傳播思路的思變意識。新媒體時代，生活在時代背景下的人們無一例外地受到影響，作者從時代前行的現實角度出發，不回避時代前行給思政教育帶來的問題，一方面敢于正視新舊傳播體制在一定時期、一定范圍內存在、思政教育的新媒體傳播意識薄弱等問題，提出要轉變思政教育理念、思路，秉承信息化，在新媒體環境下創新思政教育方法，增強思政教育的實效性，體現出作者在新媒體時代背景下具有的創新意識。

基于思政教育傳播學角度，整合與融合性理念的提出。作者是在該書中強調了新媒體時代是新舊傳播介質共存的時代，對新舊傳播媒介進行資源整合是思政教育傳播的必然選擇。在新媒體時代到來之際，新媒體的傳播特點給大學生帶來了獲取知識的便利，無論是從時間方面還是從設備的便利條件方面，甚至對于大學生對于信息獲取的個性化方面，這些方面只有新媒介是不能完全滿足的。作者敏銳地觀察到了這一社會現實，而且論述新媒體時代思政教育傳播模式應當建立于新舊媒介二者并用，將思政教育傳播融合于新媒體傳播之中。該書科學、合理地將新媒體時代思政教育傳播的多個角度進行框架構建，猶如抽絲剝繭般地將新媒體思政傳播學一點點地展示在讀者面前，深刻意識到新媒體時代多種資源整合與融合的重要性，為新媒體時代思政教育傳播模式的探索提供深厚的思想根基，也為新媒體時代思政教育傳播模式的探索提供有力的理論支撐。

跨學科的理論對話，時空交叉的理論成果。該書是為適應新媒體時代思政教育傳播而成的力作，作者將思政教育學、大眾傳播學、新媒體理論等學科融為一體，向讀者呈現出理論知識豐滿、論述角度多樣，對新媒體時代思政教育傳播具有借鑒性意義的創新研究用書。作者提出的利用新舊媒介的時空交叉支持向大學生提供優質思政教育資源，滿足當代大學生思政教育個性化需求的理論具有一定的前瞻性。作者提出的運用信息時代不同的新媒體傳播技術應用到大學生思政教育實踐中，建立起的新媒體時代思政教育實踐路徑、管理模式、評測體系等創新則是確保新媒體時代思政教育創新傳播模式對大學生思政教育取得既定目標的理論成果。

（湖南工業職業技術學院 王 宇）

* 本文系湖南省社科基金項目高校思想政治教育研究課題“‘課程思政’理念下通識教育課程與思政理論課同向同行研究”（項目編號：19B26）階段性成果。