初中英語教師實現專業成長的可行路徑

徐小麗

摘要：協同教學是一種教學組織形式。本文對英語教師與科學老師間開展的積極有效的協同教學實踐進行了介紹，通過共同備課、共同上課、共同輔導等環節，共同解決教育教學中尤其是英語教學中的一些實際問題，促進教師和學生的更大發展。

關鍵詞：協同教學;初中英語;科學學科;有效;合作

引言：初中階段英語教學的主要目的，在于培養學生英語知識運用能力，強化發展學生的英語綜合水平。英語教師本身的教學水平和綜合素養十分重要，不僅影響著學生的學習效果，更會影響教學效率與教學質量。全面提升教師的專業能力要注重通過多角度進行分析，結合科學的提升方式，促進強化發展初中階段英語教師的多方面專業素養。

一、轉變教師教育觀念，加強創新教育模式

英語教學工作中，英語教師教育觀念的更新和發展是促進完善教學方案的重要元素。在新課標的發展需求下，教師依然延續傳統教學方案和教育理念，對學生開展英語教學工作，將會極大程度地影響學生的學習效果。加強創新型、高效性教學理念的滲透，可以充分激發學生對英語學習的興趣，使學生在較強的積極學習狀態下，學習探究相關英語知識。對此，英語教師可以將“以生為本”的理念進行深度探究，充分發揮生本教育理念的優勢作用，強調學生的主體身份，以此完善教學方案，提升教學質量。另外，為了提升英語教師的創新教學能力，可以適當將創新形式的教育方法進行運用，比如，實踐活動類型的教學方式是比較適合初中英語教學工作的，形式新穎、內容豐富且具有較強的趣味性，可以充分活躍教學氛圍，激發學生對英語知識學習的好奇心。

二、更新教學觀念，提升綜合素養

傳統教學觀念中，教師被認為是課堂教學的主體，當學生出現錯誤后，教師可以對學生進行指責和處罰，在教學中學生也往往處于被動接受的位置，教學方式一般以“灌輸式”為主。但是在現代教育教學改革的推動下，農村初中英語教師除了需要承擔教學任務之外，還需要通過對自身教學理念的調整，促進自身綜合素養與教學能力得到提升，給予學生人文關懷，引導學生樹立正確的三觀。對此，實踐教學中，為了保證教師教學的專業性，要求教師在課堂上靈活英語先進的教學方法，在課下也要關注學生的心理發展，一旦發現問題需要與學生進行必要的心理溝通。為了促進初中英語教師專業發展，教師應該擁有良好的道德素養。初中英語教師應當熱衷于自身的教育工作，在完成本職教學任務的基礎上，盡可能以專業的教學能力幫助學生構建英語思維系統，關心學生的思想和學習態度的變化。其次，教師本身應該以積極正面的人生觀、世界觀和價值觀，影響以及規范學生的思想行為，促進學生綜合素養的進一步提升，實現農村初中英語教師個人專業的健康發展。

三、注重加強教師培訓，提升教師專業素養

教師專業素養的提升是非常重要的，很多教師即使想要更新教學方法，但是其基礎能力不足，不善于創新及改變教學方案，這便需要加強培訓工作，強化教師的專業水平，使教師自身專業能力不斷提升，從而達到提升其專業素養的發展目標。對此，學校可以通過加強培訓的方式，對英語教師進行集體性培訓，培訓內容要具備多元性特點，無論是教學方法的轉變或是教學理念的更新，均可通過培訓形式體現。為了進一步提高培訓效果，使教師的專業素養得到進一步提高，在培訓之后可以適當安排教師考核。與培訓環節相一致，考核的流程同樣要以理論知識及實踐技能結合的方式為主，充分體現教師綜合能力，進而促進提高培訓效果，使教師將基礎理論知識運用至實踐教學中。

四、參加課題研究活動，通過研究解決教學矛盾

項目研究通常是一項旨在確定主要沖突和問題的研究活動，也是一項研究創新。理論研究與實踐研究相結合是前任教師發展的必由之路。作為專家老師。考慮到這一點，中學英語教師應該參與項目研究活動，實時跟蹤教學辯論，通過項目研究解決教學糾紛，才能取得成功。提高他們的教學和研究能力。項目研究活動是培養教師專業素質的重要活動之一，因此筆者也有機會參加各類項目研究培訓、研究活動等。為此，筆者密切關注全國多地教師開展的項目調研活動，積極報名參與項目調研，與其他地區的前任教師合作，通過廣泛的在線交流分享教學經驗.優秀教師的專業教學經驗和項目研究經驗相輔相成，共同進步。此外，作者還嘗試組織自研活動和教學問題，開展文獻研究、趨勢調查、測試分析、實踐測試等多種活動，切實提升了自己的研究能力，也由此產生了豐富的教學設想。

五、以生為本教育理念，強化教師引導作用

以生為本是現代教學觀念的核心，強調的是學生的主體地位。大部分不善于創新的英語教師，其根本原因在于未能將自身角色進行轉換，依然作為主導者進行教學，進而導致教學效果和教學質量無法提升。為了進一步體現以生為本教育理念，全面提高教學效果，英語教師要注重將自身教學角色更換為引導者，加強引導性、啟發性教學方法和教學內容的運用，使學生在自主探究過程中，主動掌握相關知識，從而促進提升學生的思維能力和學習能力。另外，以生為本教學理念不僅體現在教學方法上，同時，體現在教學內容中。堅持以學生感興趣的內容作為主要教學內容，強調學生自主意識的培養，即可有效提高教學質量。因此，在初中階段英語教學工作中，提升教師專業素養，促進教師成長的主要方式要通過較強教師引導者作用進行深入，強調以生為本的教育理念，進而達到良好教育效果，促進提升教師的專業素養。

六、參加集體備課活動，借鑒同行教師優秀經驗

在所有情況下，中學英語教師在課堂教學開始之前準備課程，并在課程規劃關系中為教學目的組織課堂教學活動。在以學生為中心的思想下，中學英語教師在備課時加入學習風格分析，旨在設計符合要求的課堂教學計劃。學習空間的需求。然而，無論如何，個人知識很少，所以小組學習活動越來越流行，旨在吸收前任教師的成功教學經驗，并進行優化。在課堂教學計劃中通過綜合分析和協作。因此，中學英語教師為了有效地促進專業成長，需要參與課程規劃活動，有機會學習同行老師的成功教學經驗，并進行創新。取決于班級的性質。教學。此外，教師在進行備課活動的同時，還可以進行小組討論，如討論更有效的教學方法、討論能夠增強學生學習動力的教學妙招、討論不同類型的英語語言活動等。

就如在《I'mwatchingTV》單元教學開始之前，筆者參加了我校同年級英語教師組織的備課活動，并認真聽取了其他教師對英語教學的意見。本節。在這次協作備課工作中，作者發現這些教師很重要的是培養學生的英語能力，并為此制定各種想法，例如項目故事設計，讓學生更有可能使用關鍵字。以及本課學習的重點句子。考慮和小組成員一起設計英語句子，然后練習英語句子，等等。在準備小組課的過程中，作者還嘗試用英語游戲來激發學生的交際知識，并與其他老師討論可能的策略，通過大家熟悉的英語游戲提高學生的英語水平。

結論：綜上所述，教師的專業水平直接影響學生的學習效果。基于素質教育和綜合強知識的發展目標，英語教師需要著力強化學生的學習觀和學習觀。多方面的改進，給學生一個完整的教學計劃，讓學生以最好的學習方式理解英語知識;發展和提高教師。

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