“互聯網+”背景下幼兒園教育信息化創新應用

韋怡

摘要：幼兒園教育是一個人學習生涯中最為基礎的啟蒙教育，這一時期的教育有效性直接影響著幼兒未來的成長與發展方向，因此幼兒園教育已經成為社會各界廣泛關注的話題。而伴隨著科學技術以及教育事業的發展，幼兒園教育事業已然進入了“互聯網+”的現代化信息時代，而互聯網技術與幼兒園教育之間的融合必然能夠從多個方面推動幼兒園教育的創新。

關鍵詞：互聯網+;幼兒園;信息化

引言

社會經濟和信息技術的高速發展為幼兒園管理工作帶來了生機，使其能夠擺脫以往固化的管理模式。而對“互聯網+”背景下幼兒園班級管理工作的策略進行分析和研究，是為了提升幼兒園班級管理工作的效果，為幼兒提供良好的學習和成長環境。以下將對幼兒園班級管理工作中應用“互聯網+”模式進行了分析和解讀，以期建設起新型班級管理工作模式。

一、當前幼兒園教育現狀

（一）管理體系不健全

管理體系不健全是當前班級管理工作中的突出問題。擁有一個各部門密切配合、各項工作銜接自然的管理體系是提升管理實效的必要前提。然而，在我國的幼兒園教育中，大部分幼兒園還沒有建立起健全的班級管理體系。首先，無論是幼兒園的領導人員還是主導班級管理工作的幼兒教師，對班級管理工作的重視程度都不足，他們將工作重心放在了教學上，所以在管理工作中就出現了效率低下的問題;其次，管理理念較落后，部分教師認為管理即為約束，管理班級就是單純地管理幼兒的課堂秩序，這就局限了班級管理的定義，所以他們也未能針對班級管理這一問題建立系統化的管理體系，幼兒園的各個部門之間缺乏密切配合的意識，沒有為教師的管理工作提供技術支持。

（二）信息化程度不足

在信息化和網絡時代，“互聯網+”的管理模式已經誕生，但是在實際的幼兒園管理工作中，信息化的程度遠遠達不到預期的標準，許多教師未能充分利用信息技術手段實施管理行為，也沒有通過互聯網平臺展開學習和培訓，所以部分幼兒教師在管理班級時仍舊采用傳統形式，這就在無形中增加了幼兒園的人力和物力投入。與此同時，信息化程度不足也會導致教師無法全面和客觀地考核幼兒，不能及時了解幼兒在班級內的表現，所以他們得出的結論也有失公平，這就嚴重降低了幼兒園教育教學工作的實效。

二、“互聯網+”背景下幼兒園教育信息化創新應用

（一）教育資源的共享

在幼兒園的教育工作進行過程中，從前很難實現不同區域、不同時間地點之間的教育活動與交流，以及幼兒園教學資源的共享，這就導致我國國內各地幼兒園教育水平發展的不均衡。在“互聯網+”背景下，各個地區的幼兒教師能夠通過互聯網上傳幼兒教育經驗以及教育資源，真正實現跨時間、跨地域的共享與交流。這樣一來，就為我國國內各地區幼兒教育水平發展達到平衡奠定強有力的基礎。尤其是對于一些偏遠地區的幼兒園來說，他們能夠通過互聯網第一時間掌握最先進的教育理念以及教育資源，這就助力了我國國內幼兒園整體先進化以及共同發展得以實現。

（二）從教學資源的數字化轉向教育數據的智能化

教學資源的數字化、多媒體化是必要的，但信息化還應該主要應用于對教學活動的支持。在幼兒園日常教育中，集體教學活動所占的比例少，數字化、多媒化的教學資源能起到的作用十分有限，且幼兒園也不宜大量依靠線上資源進行教學，這樣做不符合該階段幼兒的學習特點。幼兒園教育信息化應當追求教育數據的智能化，重視數據鏈的價值與作用。努力實現日常教育數據從碎片化到系統化、從個案化到整體化、從個人化到共享化、從靜態化到動態化的轉變，將教育過程中產生的教育數據記錄下來，然后通過數據采集、數據清洗、數據統計、數據分析來幫助教師反思教育活動，幫助園所管理者作出管理決策，幫助教育監管者監測幼兒園教育的質量與效果。

（三）利用“互聯網+”模式開展幼兒教師培訓

幼兒教師是實施管理行為、開展管理工作的主導者，他們的思想理念和管理能力直接影響著班級管理工作的效果，只有使他們樹立起與時俱進的教育理念以及終身學習的意識，他們才能以新思想和新理念應對管理問題，進而提升管理實效。因此，幼兒園可以利用“互聯網+”模式開展幼兒教師培訓活動，為教師的自我成長和發展提供機會，讓他們在豐富的網絡資源和便捷的學習平臺中展開自主學習和集體培訓，促使他們轉化自身的教育理念、更新自身的管理方式。具體來說，為了提升幼兒教師的專業能力、轉變其教育理念，幼兒園可以借助互聯網平臺展開定期培訓，主要可以分為兩種方式：第一，采取線上培訓的方式，在統一的時間將園內的幼兒教師集中在一起，讓他們利用線上學習軟件聽取教育專家或園內資深幼兒教師的講座，為他們提供與教育專家連線的機會，使他們在學習和培訓的過程中掌握信息化班級管理的方法和技巧;第二，在線上平臺中上傳微課等新型資源形式，讓教師可以隨時隨地展開學習，驅使他們在業余時間提升自身的管理水平，由此，教師就能在“互聯網+”模式中學習到先進的管理理念和管理方法。

（四）利用“互聯網+”模式建設多元評價體系

考核和評價是班級管理工作中的重要一環，而在教育改革的新時期，幼兒園班級管理機制也應向著多元化的方向邁進。因此，為了順應教育改革的趨勢，教師可以利用“互聯網+”模式建設多元評價體系，以數據翔實、分類明確的評價體系記錄孩子們在日常班級活動和學習活動中的表現，將幼兒的學習成果、道德品質、綜合素質等納為評價和考核幼兒的內容，從而通過互聯網平臺對幼兒展開多元評價，以此強化班級管理工作中的評價效果，推動幼兒的綜合性發展。

結束語

綜上所述，互聯網技術的應用能夠推動幼兒園教育的創新與發展，從而提升教育成效與效率。但是因為現代信息技術在幼兒園教育中的應用還處于初步探索階段，因此必然伴隨著一些問題的出現，需要廣大幼兒園教師進一步探索與實踐。

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