創設情境，引導學生深度學習

吳韞伽

目前，課堂教學正經歷從“知識本位”向“素養本位”的轉型?！八仞B本位”的課堂，呼喚學生的“深度學習”。情境閱讀是學生深度學習的一種有效方式。創設有價值的學習情境是學生學習由“淺表”走向“深度”的重要路徑。所謂情境，是指“對學生有影響的一切環境條件”?！扒榫场辈皇恰扒椤焙汀熬场钡暮唵委B加，而是一種客觀的、外在的環境與主觀內心心境的交融?；谇榫车膶W習，不僅能讓學生獲得知識，提升學習技能，更為重要的是能提升學生的語文思維能力、認知能力、探究能力。

一、創設貼合文本的情境

學習情境首先應當貼合文本，文本是學生閱讀的主要內容。在教學中，教師應當以文本作為載體、媒介，將與學生學習的有關信息整合，建立貼合文本的學習情境。在這個過程中，教師可以融入教學的目標、內容、重點難點等，尤其是要將文本的寫作特色融入其中。文本的特色往往蘊含著文本所具有的獨特價值。一般而言，創設貼合文本的情境主要指貼合文本的內容和形式，包括文本中的意象、語言、寫作手法、意境等。

創設貼合文本的情境，要求教師一方面要打通知識的符號世界與學生的真實世界之間的關聯;另一方面要還原符號世界中的相關知識背景等。通過打通、還原，讓情境具有一種穿透力。教學中，教師既可以從“文本內容”入手，循著文本的主旨脈絡創設情境，也可以從“文本形式”入手，循著語文要素的特點創設情境。以五年級上冊《圓明園的毀滅》的教學為例，教師在教學中就應當從文本的形式入手。……