新課改背景下高中化學實驗教學實施策略

譚海燕

摘要：新課改即新一輪基礎教育課程改革，受新課改的影響，課程實施中學生成為參與化學實驗學習的主體，從之前的“要學生學”到現在的“學生要學”，發生了本質上的改變。因此，為使學生的主體作用得到充分表現，對于化學實驗的教學形式上也要有些變化，要時刻去引導學生對所學知識大膽討論。針對當前高中化學實驗教學中存在的一些問題，來談一下如何加強實驗教學的基本策略。

關鍵詞：高中化學實驗;實驗教學;實施策略

新課程改革的目的是建設符合素質教育要求的基礎教育課程體系，主張培養學生的科學素養和探究能力，化學實驗作為在培養科學素養時的一種重要途徑，也是科學探究的主要方式。對于化學實驗的教學，目前還有高中在教學中存在著用講代替做，或者通過實驗視頻來學習的方式，這樣是不利于學生對化學知識的理解和掌握的。都知道，實驗是找到問題所在的主要方式。因為在實驗中，盡管使用相同的材料也可能有不同的結果，沒有親自做，如何發現問題，這樣不利于培養學生科學素養和探究的能力。至此，改變化學實驗的教學模式，探索和實施有效策略很重要。本文將主要來談一下高中化學實驗教學中要實施的幾個策略。

一、趣味型實驗，激發學生學習興趣

學生學習的主要動力來源于興趣。對于學生感興趣的實驗，學生會主動去動手操作和思考實驗中發生的問題，進而會促進學生繼續學習，這樣才形成學習和思考的良性循環。對于剛進入高中的學生來說，化學學習的難度相較于初中又深入了一些，這時化學的學習就很容易打擊到學生的積極性。如果只是簡單的老師講學生聽的模式，不免有些單調，學生會提不起興趣，不能更好的思考和進步，這樣也會很不利于學生對化學之后的學習[1]。因此，對于高一化學的教學，重點是先要激發和培養學生對化學學習的興趣。在對化學實驗的教學時，可以根據實際教學內容來設計一些趣味性的實驗，也可以創造一些有震撼效果的實驗。這樣可以激發學生興趣，提高課堂效率和活躍課堂氛圍。例如，對于高中化學必修一中學習金屬的化學性質時，課文中首先列舉出了金屬鈉的保存條件，金屬光澤等一些鈉的基本性質，這就可以在課前使用一個有趣的小實驗引入對新課的教學。具體操作就是在講課之前準備好金屬鈉，在保證安全的條件下來做一個小實驗，首先取出鈉擦凈表面的煤油，用刀切去一端的外皮，讓學生親自觀察，這樣可以使學生印象更加深刻，還會對金屬鈉的一些性質有所了解。這樣不僅對教學有促進作用，還有利于激發學生對金屬性質的探討和研究。

二、對比型實驗，幫助學生理解和掌握知識

對于化學物質的概念、物質的變化形態時，往往會比較難以辨別。為更好的幫助學生能夠辨認更多化學物質，可以根據學生的認知水平及教學內容的需要，適當的增加一些對比實驗。通過對比，讓學生更好的觀察，比較其中的現象，分析得出差異。有助于學生對化學物質的理解掌握[2]。例如，在化學必修一中學習丁達爾效應時，由于所需材料簡單，可以做個小的實驗。這個實驗主要有三種物質，溶液，膠體和濁液，可以通過使用光束來照射三種物質形成對比，讓學生來分出這三種物質，加深學生對丁達爾效應實驗的理解。在學習鹽類組成時，碳酸鈉和碳酸氫鈉作為鹽，但在性質上不相同，可以利用對比兩種物質來更好的理解鹽類，通過在兩支試管中放入同等質量的這兩種固體并加水搖動的實驗，固體溶解的結論不同。通過這一系列的對比實驗及分析，讓學生掌握這兩種物質的性質，培養學生的觀察能力，極大提高學生學習效率。

三、課外型實驗，培養學生探究能力

對于學生的興趣來源，一個就是實驗的趣味性，再一個就是一般生活中的現象也可以激起學生的興趣。可以對課外的實驗資源來更好的引導學生在課外開展一些實驗的探究。對于化學實驗教學，也常常會有一些生活實驗。這樣一來，就可以安排一些生活小實驗來輔助化學實驗的教學[3]。比如一個小實驗或者是一個小制作，利用生活中常見的小物品在課外進行。生活中往往存在大量使學生產生興趣的實驗器材和物品，如飲料瓶，易拉罐，藥物等。這些實驗材料容易得到，貼近生活，只要有適當的指導，就能產生好的效果。比如探究鐵釘的生銹條件實驗，物質均為生活中易于得到的，分成三組展開實驗，一組有氧氣，無水組，第二組有水無氧氣，還有都具有的。這樣可以使學生對鐵生銹上有更加深刻的理解。另外開展有效的實驗探究，讓學生對化學學習更加投入，從生活中找尋化學，將化學應用到生活中，這樣能夠更好的激發學生的樂趣，進而培養學生科學探究能力和創新設計能力。

四、結束語

總的說來，化學實驗的教學最重要的就是要讓學生去動手做，提高學生動手能力，有效調動學生學習化學的興趣。其中在化學實驗上，鼓勵學生去思考也很重要，可以培養學生探索精神，還可以在實驗中發現更多問題，培養學生的質疑能力。有趣的化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，幫助學生去理解化學知識，對全面提高學生的科學素養有著十分重要的作用。因此，在對化學實驗教學中，很重要的就是要有一個促進學習的策略，要不斷的研究和探索新的實驗教學的方法和途徑，采取有效措施來加強對化學實驗的教學，以便更好的提高教學效率。

參考文獻：

[1]姚毅.新課改背景下高中化學實驗教學的策略探究[J].求知導刊，2022，（02）：47-49.

[2]楊彩娟.新課改背景下高中化學實驗教學研究策略[J].東西南北，2020，（03）：113.

[3]張證江.新課改背景下高中化學實驗的綠色化實施策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2020，（10）：72.