初中班主任德育工作的探索與嘗試

李劍波

摘要：初中階段是學(xué)生的身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)直接關(guān)系到初中生的品德素質(zhì)的形成。在實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，德育修養(yǎng)是促進(jìn)初中生綜合發(fā)展的重要手段。班主任是班上的管理與引導(dǎo)者，要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，把思想政治工作做好，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中德育管理;班主任角色

前言

由于初中生的身心處于發(fā)育的時(shí)期，因此無(wú)論外界的情況好壞，他們都會(huì)被極大地影響。學(xué)生個(gè)性是影響學(xué)校德育教育的關(guān)鍵因素，因此，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。同時(shí)，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，必須堅(jiān)持新的德育教育理念，全面提升自身的整體素質(zhì)，從而使學(xué)生樹立正確的思想品德，并在一定程度上為學(xué)校的德育工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

一、初中德育管理存在的問題

1.學(xué)校與學(xué)生家庭聯(lián)系不緊密。

俗話說，家長(zhǎng)是子女的第一位教師，家長(zhǎng)在子女的成長(zhǎng)過程中扮演著關(guān)鍵角色，而家庭則是學(xué)校德育的一個(gè)重要陣地。但是現(xiàn)在，對(duì)于大部分家長(zhǎng)而言，教育是他們的責(zé)任，如果他們的子女有什么問題，也是他們的過錯(cuò)。與家庭、校之間的關(guān)系不緊密，嚴(yán)重地制約著學(xué)校的德育教育。

2.執(zhí)行機(jī)構(gòu)單一

目前，西方國(guó)家提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，并與公共服務(wù)臺(tái)、社區(qū)中心等機(jī)構(gòu)共同努力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪畜w會(huì)到德育的重要作用。與歐美相比，我國(guó)的初中德育工作以學(xué)校為主導(dǎo)。目前，初中普遍采用教師講課，但如果教師的德育素質(zhì)有問題，則大部分的學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)德育問題。同時(shí)，初中階段的德育工作也因其自身的特點(diǎn)和而受到其自身的主觀因素的制約，導(dǎo)致了對(duì)班級(jí)德育的認(rèn)識(shí)存在著片面性。

二、有效的初中班主任德育管理策略

1.提高初中班主任的綜合素質(zhì)

初中階段是從小學(xué)階段到義務(wù)教育階段的關(guān)鍵階段，必須建立健全的德育制度，而班主任又是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其自身的所作所為都會(huì)對(duì)其造成一定的影響。在加強(qiáng)德育工作的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，樹立榜樣，使他們真正體會(huì)到老師的關(guān)愛和真心。

2.加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)和任課教師之間的溝通

由于班主任要對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行全面的管理，要掌握好每個(gè)人的性格特征是非常困難的。此外，初初中生在情緒上有較強(qiáng)的表現(xiàn)，因而其對(duì)情緒的看法也會(huì)隨著參加者的不同而有所差異。所以要加強(qiáng)和父母的交流，讓父母積極參與到學(xué)校的德育教育中來。德育方面，老師利用班級(jí)群與父母進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活狀況進(jìn)行及時(shí)的反饋。要使父母認(rèn)識(shí)到，德育教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。德育的成效也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不同的影響，從而使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理達(dá)成一致，從而促進(jìn)德育管理的進(jìn)一步發(fā)展。

3.選班干部

班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體。雖然班主任是學(xué)校的管理者，但是，當(dāng)他們獨(dú)立地進(jìn)行德育教育時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一定的疏漏。通過這種方式，班主任可以從班級(jí)中挑選和訓(xùn)練出一定數(shù)目的班干部。在指導(dǎo)思想政治教育中，不僅要幫助班主任進(jìn)行思想德育教育，而且要對(duì)德育教育的成效進(jìn)行監(jiān)控。同時(shí)，要注重對(duì)班級(jí)管理人員的責(zé)任意識(shí)、樹立榜樣、強(qiáng)化自律意識(shí)。例如，班主任可以指定幾個(gè)班級(jí)的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)日常的德育工作，并給他們打分。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確紀(jì)律處分、批評(píng)低德育學(xué)生、表彰優(yōu)秀班級(jí)代表、及時(shí)解決德育工作中存在的問題，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到以人為本、深入貫徹落實(shí)。

三、學(xué)生遵從德育細(xì)節(jié)，匿名監(jiān)督并評(píng)分。

德育的養(yǎng)成是建立在學(xué)生主體自覺的基礎(chǔ)上的，但是，初中生在青春期的叛逆時(shí)期，其心理活動(dòng)、行為等都會(huì)受到老師的影響。德育教育既要建立，又要遵循德育教育、學(xué)生注重細(xì)節(jié)的準(zhǔn)化法、自我衡量德育教育的硬性指標(biāo)。盡管禮節(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)學(xué)生的影響要大得多，但是他們卻是一種恪守德育準(zhǔn)則的行為。課堂上，要做到不做任何與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的事情，要與老師進(jìn)行積極的討論和交流;下課時(shí)，要做到行為端正，主動(dòng)地對(duì)學(xué)校各部門的老師表示尊敬，做到不撒謊、不說臟話，勇于承擔(dān)責(zé)任，通過制定這些硬性指標(biāo)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的思想自覺，從而地進(jìn)行思想品德教育。同時(shí)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行匿名監(jiān)控，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。匿名平臺(tái)是由每位同學(xué)隨機(jī)選擇并監(jiān)督的，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，以記錄其在班級(jí)和校園生活中的不良行為。

四、繼續(xù)開展集體教育活動(dòng)

在硬性指標(biāo)上，班主任制訂了若干德育規(guī)范，對(duì)其進(jìn)行德育教育，使其有了清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了其實(shí)踐意識(shí)。為讓同學(xué)們更好地了解德育教育的社會(huì)含義，各層次的老師也可以通過對(duì)學(xué)齡前的學(xué)生進(jìn)行反饋，從而更好地對(duì)他們進(jìn)行管理。通過組織教學(xué)，增強(qiáng)了同學(xué)們的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。一是對(duì)身心有益的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生分組練習(xí)。這樣既能充分利用隊(duì)員的能力，又能在團(tuán)體訓(xùn)練中，增強(qiáng)隊(duì)伍的整體作戰(zhàn)能力。通過對(duì)活動(dòng)的感知，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到集體的發(fā)展，并在實(shí)踐中培養(yǎng)起集體的凝聚力和責(zé)任感，從而使其成為德育教育的自覺行為。此外，還有讀書俱樂部、辯論賽等。通過與同學(xué)們的協(xié)作，使同學(xué)們能夠互相激勵(lì)、互相協(xié)助，從而真正地認(rèn)識(shí)到自己的德育行為的價(jià)值和重要性，并能有效地反映出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、采取公平公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

在初中的教學(xué)中，班主任要提高對(duì)學(xué)生的管理水平，班主任在對(duì)待學(xué)生的問題上，要做到做到公平、公正，只有使班主任的言行能被同學(xué)們所接受和認(rèn)可，才能使其在學(xué)校的管理中發(fā)揮更大的作用。盡管不同的學(xué)生在學(xué)業(yè)上存在一些差別，然而，班主任必須采取一視同仁的方式來看待每個(gè)同學(xué)，絕不會(huì)對(duì)他們有任何的優(yōu)缺點(diǎn)之分。至于為什么要這么做，這是因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)不好的人，不但有自己的缺陷，也有自己的優(yōu)勢(shì)。同樣，優(yōu)秀的同學(xué)肯定也有一些錯(cuò)誤或者問題要糾正。所以，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，通過耐心細(xì)致地教導(dǎo)和協(xié)助，讓他們能夠保留和發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，從而讓他們意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并糾正他們的缺點(diǎn)。通過這種方式，可以使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。

六、加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系

要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)建立起一套科學(xué)的課堂教學(xué)管理辦法。而在這項(xiàng)工作中，為確保管理工作具有較高的品質(zhì)，班主任要與學(xué)生的父母進(jìn)行有效的溝通，就班級(jí)的管理辦法而言，大家一起進(jìn)行磋商，這樣才能提高班級(jí)管理的效果，可以進(jìn)行高效的執(zhí)行。同時(shí)，在與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通和交流時(shí)，不但要從與學(xué)生的一些缺點(diǎn)方面進(jìn)行溝通，這樣，想辦法讓他們糾正自己的不足，與父母就有關(guān)的優(yōu)秀話題進(jìn)行溝通與交流。這樣可以使家長(zhǎng)與班主任對(duì)孩子的再一次了解。做這些事情，既能讓父母更好地參與到班主任的班日常工作中，又能增強(qiáng)父母和班主任的聯(lián)系和交流，另外，父母和班主任的感情也會(huì)得到很好的提升。

結(jié)語(yǔ)

作為學(xué)一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，班主任工作繁重，任務(wù)繁重，但關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展，所以，班主任工作始終在創(chuàng)新工作理念、工作方式上，努力提升自身的整體素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任都要共同努力，要把學(xué)生培養(yǎng)成為有能力有素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]許瓊.新時(shí)期初中班主任德有工作策略探討[J]現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，4021：206

[2]王文德.初中班主任工作中德育管理的探究[J]亞太教育，2019，07：32

[3]瓦志宏.淺析初中班主任工作中的德育管理[J]才智，2019，36：102