新高考背景下的高中數學復習課堂構架研究

蘇軍鋒

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對高中數學復習課的教學要求越來越高。要想構建高效的數學復習課堂，教師在教學內容中就必須融入核心素養的內涵，同時還要結合核心素養的要求，創新教學模式，與時俱進地做出改變，從而將數學復習課堂教學的效果達到最大化。同時，數學對于人類理性思維的形成、科學精神及個人智力的發展也有著不可替代的重要作用，對學生的高考及未來的發展有著重要的影響。

關鍵詞：新高考背景;高中數學;復習課堂

引言：在高中階段的學習中，教師要做的不是單方面的知識輸出，而應該是和學生形成雙向互動的關系。數學知識一直都是現代高中各科教學中的重點及難點，在新高考背景下，提升數學復習課堂的有效性是師生共同關注的焦點。所以，在新高考背景下構建數學復習課堂有著鮮明的現實意義。

一、新高考背景下構建高中數學復習課堂的意義

（1）有助于提升教學成效

高中數學知識點比較多，高考考察的內容也比較全面和具有綜合性，加之數學知識又比較抽象，因此，在教學中，就需要教師結合教學目標和教學內容充分考慮學生的實際情況，不斷的創新和優化教學模式，從而更好地提升教學質量和教學效率，全面激發學生的潛能，不斷提升育人成效。

（2）有助于激發學生學習數學的興趣

為例打造高效課堂，教師可以加強與學生之間的互動交流，理解學生在學習中的困惑，與學生共同研究學習數學的新思路，新方法。同時，還可以更好地挖掘學生的學習潛能，使學生在數學知識的海洋里不斷地學習和研究，從而提高學生的學習成效，更好的促使學生核心素養的提升。

二、新高考背景下的高中數學復習課堂構建探究策略

（1）創新教學模式，提高課堂教學效果

在高中數學復習課教學中，由于受到應試教育觀念的影響，教師還是一味地采用灌輸式的教學模式，課堂內容枯燥乏味，導致學生產生消極的態度，不利于構建高效的數學課堂。因此，在實際的教學活動中，教師要創新教學模式，營造有趣的活動氛圍，激發學生的學習興趣。例如，以北師大版高中復習課《集合》一課為例，首先教師可以采用多媒體將有關“集合”的知識制作成精美的課件展示給學生，使學生對知識有初步的了解，然后教師通過對知識結構的完善，使學生體會到分類討論、數形結合的思想在數學中的應用，最后教師可以引導學生運用“集合”知識解決相關的問題。通過這樣的方式，不僅可以使學生對數學復習課有更深刻的理解，還可以促使學生用所學的知識解決現實中的問題，從而提高學生的數學素養。

（2）強化師生間互動交流，提高學生的創新能力

在新高考背景下，為了有效地促進高中生在學習數學知識的同時提高教學效果，教師就要在教學過程中以學生為主體，充分尊重學生的主體地位，采用互動交流的方式，激發學生的學習動力，從而為培養學生的綜合素質奠定堅實的基礎。[2]例如，以北師大版高中數學復習課《橢圓》為例，首先教師可以引導學生用自己的語言描述橢圓的定義，然后教師可以讓學生之間討論交流橢圓在解決實際問題中的作用并做出討論結果。最后教師要對學生的討論結果及時的總結和歸納，并給予學生適當地鼓勵。通過這樣的方式，不僅可以使學生養成細心觀察、認真分析、善于總結的好習慣，還可以通過與同學、老師的交流、合作與探究，體會合作學習的快樂。

（3）制定教學復習計劃，構建高效課堂

學生在高中學習的過程中，由于數學復習的內容比較多，課堂時間非常寶貴。這就要求教師要合理制定教學復習計劃，及時把握復習中的重點和難點，從而為構建高效的數學課堂夯實基礎。例如，以北師大版高中復習課《數列求和》一課為例，首先教師可以引導學生自己復習“等差等比前n項和公式和等差等比通項公式”，然后教師可以將知識點進行拓展，使學生進一步熟悉數列求和的不同呈現形式及解決策略，最后教師可以在其基礎上引導學生探究數列求和法的種類，并對數列求和法進行歸納應用。通過這樣的教學方式，不僅能夠對學生數學知識的薄弱環節進行及時鞏固，還可以激發學生的學習熱情，提升數學課堂教學效率和質量，從而為構建高效數學課堂奠定堅實的基礎。

（4）采用思維導圖，整理數學復習框架

思維導圖是一種幫助人們進行思考和記憶的可視化圖形工具，使用者可以利用文字、圖片及圖形等多種元素，將信息加以整合，全面優化復習效果。[1]因此，在數學復習課教學中，教師可以利用思維導圖的優勢，幫助學生構建重要的數學知識框架，根據不同知識的內容，為學生做好分類，并梳理出完整的復習思路，進而達到構建數學復習高效課堂的目的。例如，以北師大版高中數學復習課《隨機事件的概率》為例，教師就可以在教學中利用思維導圖，建立知識框架。首先教師可以講解隨機事件概率的概念定義，然后通過思維導圖一步步展示從理論估計、頻率估計，然后在一步步延伸到古典模型、幾何模型、其他概率計算問題等。通過思維導圖的呈現，可以使學生一目了然地理解彼此之間的相互關系，避免出現混淆的現象，便于學生層次化學習，提高學生的復習效果。

三、結語

由此可見，在新高考背景下，傳統的教學方法必然不能適應現代數學的教學要求，探索新的高中數學復習課的模式勢在必行。這就要求教師要結合新高考理念的內容和重點，制定切實可行的教學方法，注重構建數學知識與學生認知能力相結合。同時在高中數學復習課中，教師還要強化學生對數學知識的運用，提高學生的思維能力，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李善仁.新高考模式下高中數學的有效教學策略探究[J].名師在線.2018（21）：21-22

[2]周樂華.基于新課改視角下的高中數學教學策略分析[J].高考.2021（10）：87-88