電子技術(shù)課程互動(dòng)式教學(xué)大綱改革創(chuàng)新的模式探究

陸鵬 袁悅 惠慧 李思汗 王悅舟

【摘要】為了最大限度提升電子技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)效性，本文通過具體論述電子技術(shù)課程互動(dòng)式教學(xué)大綱改革創(chuàng)新的意義，并根據(jù)實(shí)際情況提出電子技術(shù)課程互動(dòng)式教學(xué)大綱改革創(chuàng)新模式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中更加深入的理解電子技術(shù)課程的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù);互動(dòng)式;教學(xué)大綱

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及人均受教育水平的增長(zhǎng)，使得大學(xué)亦逐步由此前的精英教育演變?yōu)榱舜蟊娀逃２粌H如此，因高校、普高的連年擴(kuò)招，也使得如今的大學(xué)生數(shù)量亦較之過往有了大幅上漲。正是基于學(xué)生數(shù)量的激增卻未對(duì)生源質(zhì)量予以嚴(yán)格控制，致使大部分學(xué)生并不具備較高的學(xué)習(xí)積極性，也因此而導(dǎo)致了教師的施教困難。教師無法掌控教學(xué)節(jié)奏，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也將影響學(xué)生后續(xù)的深造及就業(yè)。對(duì)此，教師需務(wù)必采取有效教學(xué)方法來規(guī)避以上問題的發(fā)生。那么怎樣的教學(xué)方法才能保證良好的教學(xué)成效并避免上述問題的發(fā)生呢？筆者認(rèn)為，互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)屬其中之一。

一、電子技術(shù)課程互動(dòng)式教學(xué)大綱改革創(chuàng)新的意義

就傳統(tǒng)教學(xué)而言，教師往往會(huì)要求學(xué)生專心聽課且期間不可互相探討，至于在教師授課途中隨意提問更是被視為教學(xué)大忌。雖此授課方式凸顯出了學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性，但也因教師的占比過重而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性無法得到有效彰顯，故也將在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。……