雙減背景下小學語文教學創新探究

雷有玉

摘要：縱觀小學語文課程研究的歷史，可以發現大量的論文著作，可見小學語文在教育研究中受到的青睞程度，也可以說明語文教育在教育上的地位和其重要性。如今，“雙減”政策的影響下，語文教師對于語文教學又有了新的思考。語文本身就是一門較為基礎的學科，是其它學科能夠順利開展的前提，能夠幫助學生提高其識字能力和閱讀理解能力，更好地認識社會。因此，如何在當下如此嚴峻的教育情形之下，依然將語文的基礎性作用發揮出來，對語文教學進行創新型設計，是廣大小學語文教師正在思考的問題。

關鍵詞：雙減背景;小學語文;教學創新

引言：雙減政策之下，教育者更應該牢記初心和使命，承擔起“立德樹人”的重任。小學語文是一門人文性和工具性兼備的學科，對學生全面發展具有積極影響。所以，教師應該根據語文的學科特點，考慮小學生的身心發展規律，有針對性、有創造性地設計語文教學內容、教學方式和教學手段。

一、挖掘學生學習興趣，開展創新性實踐活動

在小學階段的學科教學中，教師要從學生的年齡特征與興趣特征出發進行有效的教學內容、環節設計，從而帶給學生豐富的教學體驗，將其作為教學活動展開與實踐內容創設的有效基礎。合理興趣點的激發是保證教學節奏與教學內容搭建的重要因素，語文基礎知識點的有效掌握是學生理解其他事物的基礎。學好語文是學生掌握事物邏輯的重要工具。因此教師在教學過程中，合理利用學生的興趣點進行教學內容的切入與激發，能保證實踐活動的創新性開展，有效發揮學生的內在情緒價值，從而活躍課堂氛圍，調動學生對語文學科的認同感與理解度，培養學生的創造力與想象力，保證整體的教學成效。

例如，在小學語文部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》的教學中，教師可以通過吸引學生注意力的方法，將學生帶入課堂教學中。借用多媒體的演繹形式，吸引學生的專注度，有效地提高學生與課堂環節之間的黏性，從而保證實踐性教學的創新與內容的豐富。首先，教師可以通過法國梧桐樹的圖片，借用設問引導學生回答，知道這是什么植物嗎？在學生回答之后，教師將文章內容與這一問題進行有效的聯系，將學生帶入課堂教學情節中。其次，教師可以開展教學實踐活動，讓學生通過自由創造描述自己在現實中最喜愛的植物，使文章的中心觀點得到有效升華，從而保證整體教學質量。

二、創設豐富有趣情景，發揮學生的想象能力

對小學生而言，寫作也是其必備的技能之一。但教師硬性的寫作要求不僅會限制他們的思維能力，同時也會磨滅其寫作熱情。處于小學階段的學生生活經驗不足，在寫作過程中缺乏詞匯量，創作出的作文都是詞語堆積、千篇一律的口水文。對此，教師應有意識地在寫作教學中著重培養學生的想象力，采用多媒體技術手段進行輔助，刺激學生的想象力發展。除此之外，教師也應結合實際情況引導學生將比喻、擬人、排比等修辭手法運用于文章當中，以此提升文章的美感。

以部編版小學語文三年級下冊《這樣想象真有趣》習作教學為例。在課程開始之初，教師以問題為導向激發學生的興趣：大家見過會飛的蟲子、爬樹的公雞、會說話的老鼠嗎？大家紛紛搖頭，隨后教師利用多媒體為學生出示《小綠狼》文章節選，帶領大家了解文章主人公是一只長滿“綠毛”的狼。隨后，教師引導學生深入思考，假如動物的習性、外貌、特點都發生了變化，那么它們會經歷什么樣的事情呢？接下來，教師鼓勵學生充分發揮想象進行編撰，首先應確定主角，隨后設計變化，由這樣的變化遇到了什么困難，主角作出了怎樣的努力，最后精彩結局。按照這樣的步驟進行創作，在文章中也可適當添加轉折，使內容更加生動有趣。通過這樣的方式能夠提升學生的想象力，使所創作出的文章更具吸引力。

結束語：

綜上，小學語文對于小學生的重要性已無須贅述，課程教學的有效性是小學語文能夠最大化發揮其作用的重要因素，同時，基于雙減政策的影響，小學語文課堂教學顯得更加重要，如何通過有效的課堂時間為學生創建出良好的教學效果是一個緊迫的問題。由于篇幅有限，本文僅提出一些小小的意見，還遠遠不夠，未來還將繼續在實踐教學中提升自己，為學生的語文教學提供新的創新思路。

參考文獻：

[1]胡旭亮.“雙減”背景下小學語文閱讀教學的創新[J].學園，2022，15（02）：4-6.

[2]盛玉蓮.雙減背景下小學語文教學創新探究[J].知識文庫，2022（01）：64-66.