基于校外實習的研究創新

摘要：校外實習是教學工作的延伸，是教學內容的重要組成部分，更重要的是實現了學生到產業工人身份的華麗轉變。現在無論大學生，還是中職生、技校生校外實習，企業采取“打補丁”上崗方式，哪里缺人補到哪里，哪里訂單急補到哪里，企業從當下生產需要安排，不是有計劃、系統的、連貫的實習教學，往往是一個崗位干到實習結束，背離實習教學的初衷。整建制整線制校外實習可以更高質量的完成教學任務，便于安全管理，系統統籌實習崗位、實習任務，解決傳統實習的不足。

關鍵詞：整建制;整線制;統籌教學;反饋教學

通過調研學生校外實習情況，發現學校選擇實習企業時，通常首選勞動密集型的企業，優點是能安排大量實習學生，這些企業對學生的技術要求不高，一般是簡單的裝配，并且一旦上崗直到實習結束很難輪換崗位，這樣實習培養的學生有缺陷，不是“多面手”、“多功能型”，對于學生的成長和畢業后的發展存在諸多不利因素。我們可以突破傳統實習教學方式，以“整建制”、“整線制”創新實習，這種實習優點明顯：1、順利完成實習教學任務;2、人員集中，安全管理成果明顯;3、統籌教學實習、便于輪崗;4、收集實習信息全面、反饋教學作用突出等;5、特別是通過多次輪崗，提高了學生的應變能力、適應能力、分析判斷能力、解決問題的能力。因此這種有利于學生和教學的實習方法值得推廣。

一、選擇實習企業

選擇實習企業不是隨機的選，應該有計劃、有針對性。首先根據實習學生的技能水平、知識結構篩選企業，學生到了企業有用武之地，能上崗、工作任務連續、能學到技能知識，鍛煉人;其次企業有用工需求，有愿意，更重要的是有沒有能力能配合完成實習教學任務，能做到對學生的教育、引導、培養有制度、有計劃，盡職盡責;最后是企業社會信譽好、各種制度健全，學生總歸是學生，企業應該把學生既當成職工，又要和真正職工有區別，對于學生來說，他們的自律能力差，多引導鼓勵，慎重動用懲罰，對違反原則的行為，適度靈活處理，防止造成心理傷害，生活經驗少，企業安排專人和帶隊老師配合管理，當好“后勤部長”和“領路人”。能滿足這三個方面的企業就大膽選擇。

二、整建制實習

“整建制”實習是實習教學的創新，可以實現校企學生三方共贏。先說院校方：作為學校最大限度”整個班級”到同一個企業實習。學校和班級在實習之前一定注重四個方面的工作。第一步：調查實習學生年齡。學生必須滿足16周歲的法定條件;第二步：宣傳動員。宣傳實習對學生成長的重要性，動員適齡學生積極參加校外實習，調查摸底學生及家長對實習的意愿，宣傳動員隨時跟進，達到學生愿意實習，家長（監護人）同意的效果;第三步：校企雙方互相溝通。主動與實習企業有關人員溝通，調查了解實習崗位對技能、專業知識的需求，對學生存在可預見、可知的不足一定充實改善，可以采取強化練習、有針對性練習直至滿足上崗要求。若企業能提前介入崗前培訓，派技能水平高、又會講解的技術骨干和管理人員參入培訓、考核和監督，一定達到甚至超出預期的效果。第四步：整裝待發，不忘安全。學生第一次實習，心理上一定很高興，行為上容易出現夸張動作，思想上出現忘乎所以，存在安全隱患，這段時間屬于安全重點管理時段。班主任一定把握好張馳度，掌握學生的思想動態，及時引導疏導，舉辦“安全主題班會”你我他，“我怎么做好安全實習”等，收攏學生的心規整行為。根據經驗實習等待期不宜超過兩周，關鍵在于充分準備好，立即出發。

“打補丁整建制”實習優點在于：一、學生在不同的崗位上，各自學到不同的技能、得到不同的技能提升;二、因人而異的人際交流方式，由于學生在不同的崗位上，需要業務上的溝通交流，鍛煉了和老職工、同學采取不同的方式;三、獨立成長，人各一方，很多問題需要自己解決，先計劃，在再想辦法，最后按計劃有步驟地實施。鍛煉了獨立解決問題的能力。四、學會團結合作。“整建制打補丁式實習”缺點非常明顯，一個人只在一個崗位實習，直到實習結束，很難換崗、輪崗。前面的四個方面的優點，就大大的減少、縮水。甚至就不存在了。這種實習缺點一直困擾著各個學校企業，所以急需破解。

三、整線制實習

“整線制”實習是在’整建制”實習教學基礎上的更高層次的又一創舉。大多企業生產工藝上，把復雜的生產過程分解成若干個生產單元，生產施行程序化流水作業，一個人（一個單元）只做一到兩個簡單的裝配，把各個生產單元按照先后順序組成一條生產鏈，這種生產方式形象的稱為生產線。這種生產方式非常適合“整建制”和“整線制”實習，我們現在把“整建制實習”大膽結構化，稱之為“整建制整線制實習”簡稱“整線制實習”。

“整線制實習”就是把整個班級的學生分配到同一條生產線上，共同完成同件一產品的生產，他們既是同學又是同事，更重要是稱呼他們“產業工人”，每周或者兩周輪崗一次，一定注意輪崗從各自生產單元輪到下一個生產單元，施行順序輪崗，不可逆序輪崗，只要在現崗位生產熟練了，就達到了輪崗的要求，可以根據實習熟練程度，靈活安排輪崗時機。一般一個學期23周左右，每個學期輪崗不少于10次才能達到預期實訓效果。

“整線制實習”的好處在于：一、第一次上崗是新鮮的，有一個適應、熟悉、熟練地過程，開始無從下手到熟練這個過程，需要同學們解決遇到的各種問題，培養了同學們分析問題、解決問題、處理問題的能力。這個過程很重要，每天可能都會出現新問需要處理、，新矛盾需要化解，一直伴隨著實習的進行過程。二、輪崗。有不少同學不愿意輪崗，因為到下一個崗位又是一次新鮮的上崗，面臨著適應、熟悉、熟練地過程，又有心得一大堆問題需要處理，所以部分同學不愿意輪崗很正常，帶隊老師疏導思想工作及時跟上，甚至提前幾天進行引導。還會有個別同學因為輪崗產品出的少，導致工資少，不如輪崗前工資多。這個問題在選擇實習企業時，簽訂在合同里，上崗輪崗第一、二天的工資不計件，施行平均工資。三、加強了交流。每次輪崗前主動原崗位的同學詢問崗位特點注意事項，怎樣提高生產速度和質量。只要主動提問交流，就達到了我們的目的。帶隊老師，可以設定幾個問題，讓同學們帶著問題詢問交流。四、增加“向心力、團結力”。參加實習有一定的勞動報酬，同學們都會盡最大能力工作，都不想當拉后腿的人，不想因為自己的原因耽誤生產，減少其他同學的收入，所以能主動學習、互相幫助、共同提高。班級的向心力、凝聚力自然加強，體會團結合作是抱團雙贏的必要法寶。五、有產品成就感滿滿，有勞動快樂的感受。一件產品下線，都是同學們的勞動成果，他們自豪、快樂。生產過程就是收獲過程、再學習的過程，再提高的過程。六、完成實習課程研究。實習過程老師有計劃安排一個或多個實習課題研究，為完善教學內容、改革課程，促進教學，提供豐富資料。七、統籌實習，方便管理。正因為同學們在同一條生產線工作，作息時間統一，人員可控，能集中安排實習教學內容，能集中舉辦各種活動。

四、反饋教學。

“整線制實習”，由于人員集中，多個課題的研究可以同時展開，可以從學生的心理變化、身體適應、年齡結構、男女生比例分配、技能匹配、課程設置、課程內容等若干方面進行研究，極大的方便了研究工作。實習過程中有針對性的安排實習項目，短時間內能收到反饋信息，還可以長時間跟蹤某一課題研究，得到更全面的詳細的反饋信息資料，有利于實習教學、專業理論教學研究，對于有用的繼續深入研究補充完善、促進常規教學，提高教學質量，對于無用的總結歸納寫成案例，防止教學中走彎路。

我多次帶隊參加校外生產實習，認為傳統實習方法有一定的弊端，深入企業調查研究，提出“整建制整線制實習”模式，正在探索實踐中，觀點、方法難免有不周之處，愿意與同仁交流溝通，共同推動校外實習向更好發展。

參考文獻：

《維修電工與技能訓練》第四版王建主編中國勞動和和社會保障出版社 ISBN：978-7-5045-6451-1

《新課程怎樣教得精彩》方國才中國科學技術出版社ISBN：9787504643117

作者簡介：

程軍，山東省濰坊市技師學院高密分院一級實習指導教師，扎根教學一線，深入海爾集團、海信集團、澳柯瑪集團、豪邁集團、孚日集團等調研校外實習，帶隊校外實習多次，掌握豐富實習資料多次評為省市級“優秀實習指導教師”。