研究生管理體制創(chuàng)新研究

張文彬

摘要：從在我國高校教育管理的發(fā)展方向來說，推行規(guī)范化的研究生管理模式是高校改革的一個方向。該管理信息系統(tǒng)的創(chuàng)建能夠為研究生給予更為開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提升培訓(xùn)管理效益具有重要作用。現(xiàn)階段，在我國教育發(fā)展的腳步從沒變緩，研究生規(guī)范化課堂教學(xué)管理模式已經(jīng)逐漸廣泛應(yīng)用。研究生管理體制是面對學(xué)生和導(dǎo)師的重要窗口，其管理水平直接決定了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。本文研究目前研究生管理體制，發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗，調(diào)整對策，有益于管理水平的提升。對高等院校研究生教學(xué)管理體制的提升和改革創(chuàng)新途徑進行了一系列科學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：研究生;管理制度;發(fā)展趨勢

引言：管理體制要以社會經(jīng)濟政治以及科技發(fā)展為基礎(chǔ)的層次結(jié)構(gòu)、方式和管理機制。高等院校研究生管理體制是一種比較穩(wěn)定的合乎研究生具體的辦學(xué)、課堂教學(xué)和管理機制。并伴隨著生產(chǎn)力和科技創(chuàng)新的發(fā)展而不斷地發(fā)展和轉(zhuǎn)變。縱覽全球，目前的管理體制方式早就突破了原來的含義，發(fā)展變成包含管理方法、辦學(xué)、投資和學(xué)生就業(yè)在內(nèi)的復(fù)雜的一整套的管理體系。他們彼此是互相聯(lián)系的。各類具體內(nèi)容的協(xié)調(diào)關(guān)系到研究生管理方法的質(zhì)量和院校的發(fā)展，都是高等院校必須重視的主要問題之一。據(jù)此，本文通過分析目前我國研究生管理體制的基本結(jié)構(gòu)及變革方向，通過剖析管理制度的發(fā)展趨勢和改革方向，致力于為在我國研究生管理制度的不斷完善和變革給予參照。

1.目前我國研究生管理體制的基本結(jié)構(gòu)

在我國恢復(fù)研究生教育工作以來，通過數(shù)次改革創(chuàng)新，最終產(chǎn)生了以國家教育部為代表的研究生管理體系。通過五屆全國人大常委會第十三次大會，宣布開啟了學(xué)位制度。與此同時，國務(wù)院辦公廳專業(yè)成立了學(xué)位委員會，對全國各地學(xué)位授予工作進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)展趨勢變成碩士研究生學(xué)位管理方法與教育管理并行處理的體系，沿用至今。除此之外，文化教育和培訓(xùn)的平行管理系統(tǒng)不僅僅是單獨的，而且還是互相聯(lián)系的。一方面，兩個系統(tǒng)是獨立工作的，在其中學(xué)位管理負(fù)責(zé)博士學(xué)位、研究生學(xué)位和學(xué)科等的審核。并對學(xué)科水平和學(xué)位授予質(zhì)量開展評定，依據(jù)評估結(jié)果授予學(xué)位資格證書。教育管理系統(tǒng)軟件負(fù)責(zé)考研招生、畢業(yè)證發(fā)放等相關(guān)工作。另一方面，這兩個系統(tǒng)是互相聯(lián)系的。就職責(zé)分派來講，教育管理負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予，學(xué)位規(guī)章制度負(fù)責(zé)審批;就設(shè)定來講，二者都?xì)w屬于聯(lián)系辦公。

2.深入認(rèn)識研究生教學(xué)管理工作的性質(zhì)

從工作內(nèi)容來講，研究生教學(xué)管理歸屬于一種服務(wù)項目，研究生的蛻變和教學(xué)活動便是服務(wù)項目的信息。因而，為了能做到研究生教學(xué)管理的理想化實際效果，我們應(yīng)該在研究生和老師中間建立溝通交流和聯(lián)絡(luò)。僅有那樣，才可以確保研究生教學(xué)管理系統(tǒng)的正常運行。提升研究生教學(xué)管理體系針對推進研究生教學(xué)管理的實質(zhì)和作用尤為重要。

3.以課程建設(shè)為突破口的提高研究生質(zhì)量

課程是研究生教學(xué)管理體制改革的基礎(chǔ)。從課程建設(shè)的角度觀察，在我國高等院校要以研究生培養(yǎng)計劃和現(xiàn)狀做為教學(xué)管理深化改革的重要依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，為研究生制訂科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、多元化的課程體系設(shè)置，使之在參加教學(xué)活動的過程中得到全方位的學(xué)習(xí)能力的提升。一般來說，研究生會在第一年集中學(xué)習(xí)文化課，剩余的2年用以研究生完成行業(yè)的專業(yè)論文和論文答辯[1]。但這類教學(xué)安排中，第一年基本上全是用于給研究生傳授知識，沒有時間進行科研課題的研究。剩余的2年，研究生忽然釋放了學(xué)習(xí)壓力，放松了下來，非常容易產(chǎn)生散漫的心態(tài)，達不上理想化的教學(xué)實際效果。對于這樣的事情，學(xué)校能夠依據(jù)具體教學(xué)狀況，有效調(diào)節(jié)三年制課程結(jié)構(gòu)，精減或融合一部分課程內(nèi)容，使之更符合研究生的教學(xué)管理總體目標(biāo)。

4.建立高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊伍

研究生導(dǎo)師是帶領(lǐng)研究生進行完成科研課題的主要參加者，對研究生邏輯思維和學(xué)習(xí)力的有了深刻理解。承擔(dān)研究生具體指導(dǎo)的研究生導(dǎo)師具備豐富的專業(yè)知識、教育背景和學(xué)術(shù)研究工作經(jīng)驗[2]。因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)充分利用其教學(xué)職責(zé)，參與到研究生教學(xué)管理中去，以獲得更好的管理實際效果。從學(xué)校的角度而言，需要創(chuàng)建一支高質(zhì)量的研究生老師團隊，這主要反映在指導(dǎo)老師的品德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)成就上。除此之外，我們應(yīng)該為沒有經(jīng)驗的研究生導(dǎo)師提供大量進行培訓(xùn)的機會，以提升研究生教學(xué)管理的方法和效率。導(dǎo)師自身要不斷進步，勇于探索專業(yè)技能保持對行業(yè)的熱愛，給與研究生較多的關(guān)注，進而為其深入研究分析給于支持和鼓勵。

5.建立和完善的研究生培養(yǎng)體制

首先，在研究生課程結(jié)構(gòu)中，加入選課機制，完善選課系統(tǒng)，并伴隨著信息科技的運用，健全網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)，為研究生教學(xué)管理提供更強的推動力。其次，從專業(yè)化、人性化的角度提升研究生教學(xué)管理體系。伴隨著研究生總數(shù)的持續(xù)增多，傳統(tǒng)式的管理方法早已逐漸無效。應(yīng)依據(jù)研究生的具體教學(xué)狀況，制訂有針對性的規(guī)章制度和具體實施規(guī)范。僅有那樣，才可以為研究生教學(xué)管理的飛速發(fā)展提供驅(qū)動力[3]。最后，要十分重視研究生教學(xué)管理工作人員的績效考評。在高校中，研究生教學(xué)管理主要表現(xiàn)出較大的靈活性。從這一角度而言，它反映了管理人員在工作上投入的工作能力、精力和時間。因而，在高校中，建立和完善的研究生教學(xué)管理評價指標(biāo)體系，能夠客觀評價教學(xué)管理的發(fā)展?fàn)顩r。在這種工作模式下，能夠依據(jù)評估結(jié)果開展獎罰，并根據(jù)這類方法激勵研究生教學(xué)管理工作人員投入到自身的工作方面。僅有那樣，才可以為研究生教學(xué)管理規(guī)章制度的提升和改革創(chuàng)新提供驅(qū)動力。

結(jié)束語：

總的來說，在我國現(xiàn)代文化教育飛速發(fā)展的新時代背景下，研究生教學(xué)管理也需要有一定的發(fā)展和提升。因而，應(yīng)深刻領(lǐng)會研究生教學(xué)管理的實質(zhì)，以課題研究為提高研究生質(zhì)量的著力點，構(gòu)建一支高質(zhì)量的研究生導(dǎo)師團隊，搭建健全的研究生培養(yǎng)體系，進而優(yōu)化和改革研究生教學(xué)管理。根據(jù)對高校研究生教學(xué)管理規(guī)章制度優(yōu)化與改革途徑的一系列科學(xué)研究，期待可以為推動高校研究生教學(xué)管理的發(fā)展給予一些參考。

參考文獻：

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