試析新媒體時代下高校思想政治教育的挑戰與機遇

摘要：新媒體時代下，很多教育工作面臨全新的機遇以及挑戰，高校思想教育工作亦是如此。現如今傳播信息更加實時、廣泛是新媒體的特點，在這樣的機遇下，應該不斷改進高校思政教育內容和方法，如此才可以更好地與時代發展方向相適應，讓行業要求得到滿足，讓學生思政素養的提升得到有效保障。鑒于此，本文主要分析新媒體對其教育帶來的挑戰、機遇，最后提出提升教師教學培訓、創建師資隊伍體系、打造新媒體的環境等策略。

關鍵詞：新媒體時代;高校思政教育;機遇;挑戰

引言

網絡媒體出現以后，很多社交軟件也不斷呈現出來，在消息傳遞時，可以通過網絡的社交軟件，讓信息傳遞和交流更為方便快捷，立足網絡能夠傳播文字圖像和相關語音。為了發揮全新技術對高校思政教育的改革機遇，學校應該根據新媒體時代下的教育挑戰和機遇，做好改革工作。

一、新媒體時代下高校思想政治教育的挑戰

第一，很大程度上導致教師地位被弱化。在思政教育工作中，對新媒體技術進行合理的運用，能夠讓學生的主體地位得到有效的突出，使學生對思政學習更加積極主動，對自身的需求進行挖掘，然后立足于這一需求，在網絡空間正確尋找自己想要知道的知識，如此一來，導致教師的地位發生較大變化，教師對于教學的引導性作用不斷呈現出降低的趨勢。由于學生能夠在學習和訓練過程中，通過網絡化手段運用新媒體進行，不再單純依靠教師的講授，所以這樣一來就造成教師的功用遇到較大挑戰和影響。另外，由于不少教師未能對自身的知識體系進行及時更新，所以在教學中不能對最新熱點內容有一定的了解和掌握等，進一步降低了教師的效用和地位。第二，很大程度上沖擊了思政教育價值觀。新媒體發展中，有許多意識形態和價值理念等掩藏在網絡層面，一些方面呈現出十分顯著的思想碰撞等情況，還有一些文化形態相左等情況，并且在網絡層面，還有一些反動言論，這種情況下對思政教育價值觀的構建帶來較大沖擊。不同學生的性格和學識之間的差異性比較大，缺少一些識別和處理信息的能力，而且在具體的教學中，學生不能有效區分和處理網絡層面上的種類繁雜的信息，進而嚴重影響教育的效果和水平。

二、新媒體時代下高校思想政治教育的機遇

一方面，可以為教育信息豐富多樣提供保障。在有效應用新媒體中，能夠加強相對應的網絡平臺的建設，進而讓教育資源得到有效拓展。在教學過程中，對網絡平臺進行新媒體的充分運用，可以將豐富性、多樣性的新媒體優勢展現出來，從而讓教育內容更為多元，有效支持學生提升學習興趣。在加強新媒體技術的使用中，能夠讓更多樣化的信息內容提供給學生，進而幫助教師和學生對教育資源進行全方位的挖掘，讓教學更富有成效，增加教學的效果。另一方面，可以讓師生之間的互動加強。在實際工作中，新媒體的優勢可以從實現師生合理溝通等方面體現出來，而且在信息共享的狀態下，可以加強線上線下的結合，推動師生之間的互動和反饋，從而推翻以往時間和空間的限制，互相探討和答疑解難，進而實現無障礙進行交流的目的，不斷提升溝通質量，增加具體的教學效果。總之，新媒體帶來的教育機遇是多方面的，對這方面的機遇進行挖掘，才能更好地實現教學目的。

三、新媒體時代下高校思想政治教育的路徑

（一）提升教師教學培訓

因為不少思政教師不夠了解新媒體思想，所以在教學中對這方面思想的應用往往達不到理想的效果，還有一些教師將教學停留在課堂上，和學生一起討論相關新聞等，這種教學有著較大的局限性。新媒體時代下，在教育工作的開展中，教師不能只關注課堂上的教學，注重課堂上比較淺顯的部分，而是要通過新媒體思想的應用，讓教育的各方面都有新媒體思想的滲透。所以，為了增加教育的效果，教師應該盡可能地使用新媒體教學模式，對新媒體形式的具體內涵有充分的了解，探索不一樣的教學方式，從而在教學中持續強化自己的教學素養。在提升教師教學培訓中，除了需要教師自己增加對新媒體思想的認識以外，還需要學校對教師展開新媒體技術的培訓，讓教師的教學能力有所增加，進而更好地在思政教育中發揮教學作用。

（二）創建師資隊伍體系

學校可以立足教育工作，讓教師在對新媒體有了解的基礎上，對新媒體教學思想和方法有一定的了解，教學支撐就是堅實的理論基礎，還可以圍繞自身實踐經驗，對教學進行總結，不斷將與學生相符合的教學方法制定出來。目前仍然有一些教師，對新媒體教學法的應用不夠合理，所以學校可以明確指導教師，促進新舊教學法的有機融合，然后開展學生的教育，還要增強教師和你結合應用的能力，這種情況下可以增加教學效果，對學生的學習是十分有利的。在新媒體時代到來以后，教師可以對新媒體教學方法的使用進行學習，發揮這方面教學方法，對思政教學的積極影響。在運用這種方法時，需要為學生提供一些緩沖的時間，加上這種教學方法也不是沒有弊端，所以更應該積極分析新媒體教學的優勢，然后通過取長補短的形式，讓舊的教學方法和新的教學方法融合。除此之外，在師資隊伍建設中，學校可以聘請優秀的教師。并且讓現有教師明確自己課堂教學的身份，隨后通過新舊教師有效交流的形式，提高教育效果。不同教師在教學中應該盡可能地運用網絡新媒體技術，將有效的內容通過平臺展示給學生，這也是增加教學水平的正確手段。

（三）打造新媒體的環境

在網絡新媒體的使用中，能夠讓學生的學習效率得到提高，也可以推動學生對思政的學習。因此，學校需要將屬于自己的網絡信息平臺建立起來，通過這一平臺對教學內容進行傳播，對課外內容進行延伸，這種情況下，學生們也可以有效認識網絡平臺對思政的作用，讓學生更好地進行學習。開放性是平臺的主要特點，所以學校的重點工作之一就是對網絡環境進行構建。一方面，在打造相關平臺時，需要對該平臺進行合理規范的管理，嚴格把控品牌，加強有關規定的制定，進而在讓平臺信息有安全和健康保障的基礎上，增加教育效果，學校可以構建綠色的網絡平臺，對思政知識進行傳播，讓學生在良好學習方面有保障。

結語

隨著教育事業的不斷發展，其教師扮演的角色越來越重要，對學生學習效果產生一定影響的是教學方法的好壞。為了促進學生有效發展，做好思政教育是必要環節。所以，如何在新的時代環境下，網絡思政教育教學是學校面臨的重要挑戰。現如今提升教學關鍵之處在于創建師資隊伍體系，加強師資隊伍的完善。

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作者簡介：

楊娟（1979.10），女，漢族，湖北天門人，歷史學碩士，講師，研究方向：從事中國近現代思想文化史研究