試論新課改之后的高中地理素質教育

鄭麗新

摘 要：新課改教育理念注重對學生個人能力的培養及提升，充分發揮學生作為教育主體的主觀能動性，通過增強學生課堂學習興趣，引導學生自我學習能力，使學生對課堂教學內容關注度更高，且滿足學生的好奇心理，增長學生眼界見識，對提升學生自身綜合素質，促進未來全面發展有著積極的教育意義。

關鍵詞：新課改;高中地理;素質教育;策略方法

引言

新課改教學理念的實施，能夠有效彌補傳統教學方式中僅依靠課本教學的弊端，教師也需要對自身的教學方式和教學計劃根據學生的實際情況進行調整和修改，增強教學的趣味性和引導作用，滿足現今時代教學所需，順應新課改背景下素質教育思想，對教學質量和教學方式有著顯著的提高作用。

一、新課改背景下高中地理素質教育的策略方法

（一）應用科技設備，增強課堂吸引力

現今時代已經步入了科技信息化進程，多媒體設備以及信息科技的快速發展，使教育方式也發生了翻天覆地的改變，在高中地理課堂教學中應用多媒體科技設備進行教學，能夠使教師對課本知識進行適當的延伸，從而增強學生在學習過程中的信息攝取，激發學生的好學心理，增強高中地理課堂教學的先進性與吸引力。

例如，在對人教版高中地理教材“太陽對地球的影響”教學時，教師可就太陽的信息通過多媒體設備進行詳細全面的展示，使學生對太陽存在的意義以及價值產生前期的準確認識。多媒體設備播放完畢后，教師可就太陽對我們的生活的意義進行解讀，既“對地球提供能量，使地球上的生物與植物進行生長繁殖。”“地球還能夠提供我們人體所需的微量元素，補充我們人體日常對微量元素的需求?！薄疤栠€能夠產生輻射和電磁波，生活中很多地方都對其進行利用，是新型能源。”等對學生進行講解，從而引出課程內容太陽對地球的影響。通過對課程內容的延伸講解，學生能夠就課程及課程以外的知識點進行明確掌握，通過應用多媒體設備對課程內容進行細致梳理和剖析，使學生對課程知識點的掌握更為清晰明確。

（二）結合生活實踐，教學更具生活化

眾所周知，地理學科屬于綜合性學科，包含了自然、氣候、城市等知識，且具有緊密的聯系性，倘若其中的一個因素發生變化，也會使得其他事物產生變化。教師在教學過程中則可以結合具體的案例來發散學生的地理思維，使得學生能夠更好地掌握不同板塊和區域之間的地理要素。要想實現培養學生地理核心素養的教學目標，教師則要充分考慮以下三點，即必須認識到地理學科的綜合性;要能夠多角度、全方位的考慮到地理事物的發展規律;結合具體的案例引導和發散學生的地理思維。

例如，以教學人教版教材“森林及其保護”相關內容為例，這節課的教學目標為使得學生掌握環境效益和雨林脆弱性的相關知識，并分析該區域內的環境和發展文體。為了進一步培養學生的綜合性思維和地理學科核心素養，教師在教學過程中可以引入具體案例，以亞馬遜熱帶雨林為例，“為何近年來熱帶雨林數量會逐漸減退？”這是因為人們對于熱帶雨林的不合理開發所導致的。而熱帶雨林的流失則會導致水土流失、土地荒漠化等情況。通過對地理事物之間聯系性的分析，可以促使學生真正認識到地理知識之間的緊密聯系性，使得學生形成環保意識，提升學生的地理學科綜合素養。教師通過將課本知識與日常生活相結合，能夠增強學生對課堂知識的理解，加深知識掌握程度，同時能夠使學生就理論知識轉化為實踐的能力得到提升，促進學生就課本知識在生活中的運用能力，從而提高高中地理課堂教學的實際意義。

（三）引導學習興趣，激發自主學習能力

高中地理課程存在一定的專業性和理論性，在高中地理課堂的教學中，教師通過對課程內容的擴展和豐富，能夠有效引導學生的對課程知識的專注程度，從而激發學生學習興趣，使學生對課程內容充滿好奇心理，對提高學生自我學習能力，增強學習效率有著顯著的作用和意義。

例如，在對人教版高中地理教材“中國的可持續發展實踐”教學時，教師可就課程內容中的可持續發展的必然性組織學生進行分析討論，就問題“為什么我國要走可持續發展道路？可持續發展的優點又有哪些？可持續發展對環境會產生什么樣的影響？”等問題加以提問，使學生深刻認識到現今我國走可持續發展道路的原因條件是什么，可持續發展的作用以及意義又有哪些，在教學的過程當中增強學生對環境保護和保持生態平衡的意識。課中，教師可在課程講解教學的過程中，同時就環境污染對我們日常生活所造成的影響及危害對學生進行延伸，使學生能夠從自身角度出發，提升環保意識和環保理念，自覺減少危害健康環境物品的使用，從根本上提升課堂教學意義及作用，對學生價值觀念和環境保護意識起到較為顯著的促進作用。

二、結束語

綜上所述，如果高中地理教師不能夠轉變教學理念，不僅不能夠實現新課改提出的教學目標，更不能夠為學生的綜合性發展提供基礎保證，在滿足學生的地理學習需求基礎上，讓學生通過學習感受到地理學科的學習樂趣，從而能夠進行自主探究學習，不斷發展自身地理知識綜合運用能力，提升自身地理核心素養。

參考文獻

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