如何在高中思想政治教學中培養學生的問題意識

黃敏

摘 要：對于中學生來說，學習過程中必須有足夠的創新意識，為了激發學生的創新意識，首先必須在學生中培養正確的問題意識，特別是在中學政治課程中培養正確的問題意識，這有助于他們在政治學習過程中保持動力，并提高學生對這些問題的認識使他們能夠在整個學習過程中提出新的問題，并在教師作出解釋時給予更多的關注。為了提高學生對這些問題的認識，教師必須不斷地將理論知識和實踐活動結合起來，作為高中政治教育的一部分，以激發學生的教學主動性，發展他們獨立學習的能力。作為高中政治教育的一部分，教師應鼓勵學生盡可能大膽地提問，引導他們深入思考其政治知識中的更深層次問題。

關鍵詞：高中思想政治;問題意識;培養策略

引言

由于傳統教學模式的影響，學生在課堂上只能被動地接受思想政治知識，對學習內容沒有深入思考，學習水平低下。中學一級的思想政治知識很重，很難理解，這就要求老師提高學生對問題的認識，讓他們通過問題的方向獨立思考，讓學生更好地理解和掌握所學知識。同時，通過向學生提問，可以讓他們了解學習過程中的不足之處，有針對性地調整學習方法。總之，提高問題意識對學生的成長和發展有著非常重要的影響。

一、營造問題的教育氛圍，激發學生的積極性

積極的課堂氛圍可以激發學生參與思想政治知識學習的愿望，有效提高課堂教學效果。教師創造適合學生的學習情境，使他們能夠反思和探索所學知識，詢問不了解的知識，通過學生之間的合作和探索加深學生的理解。學生沉浸在知識思維氛圍中，有助于培養學生適應情況的良好學習能力，引導學生積極思考課堂上的重重困難。在高中思想政治課教學中，教師可以結合學生的實際生活，為學生創造具體情況，使他們能夠積極思考，發現問題。教師也可以設計多層次的問題，鼓勵學生逐漸了解知識，同時保持高度的學習興趣。

二、豐富課堂活動，激發學生主動提問

思想政治課教學應豐富教育活動。一、教師可以為學生創造適當條件，使學生能夠在積極的教育氛圍中學習思想政治知識，激發學生對思想政治學習的興趣。這要求教師結合具體的教學內容，準確地設計課堂教學課程。對于基礎知識和激發知識，教師可以指導學生以小組協作的形式分享和總結問題。學生的年齡差異比較小，在討論和學習上有共同的想法。教師答應學生自由表達意見，并在適當情況下，可以指導學生輪流發言，組織學生開展豐富多彩的學習活動，培養學生的政治思想。例如，教師可以將自己的知識與學生的條件相結合，提出適當的問題，構建思想政治問題的課堂。課堂活動的主要部分是學生。教師必須指導學生獨立完成學習活動，從而激發學生的學習興趣。同時，學生可以對老師的工作有簡單的了解，以便在以后的學習中更好地與老師合作。

三、建立平等師生關系，促進學生大膽提問

傳統知識教學中，教師傾向于對學生采取嚴格的教學態度，這可能會在課堂學習知識過程中引起許多學生的恐懼，妨礙他們正確思考課堂問題，導致新課程改革的深入為了增進課堂上的理解和有效溝通，教師應鼓勵學生大膽地提問，使他們能夠更好地理解課本內容，為學生提供扎實的基礎知識。因此，中學政策教師要重視與學生的和諧，以便有勇氣在課堂提問，提高課堂教學的有效性。

例如，通過指導學生學習消費和顏色類型，教師可以將日常生活與向學生說明如何管理資金和合理消費相結合，然后指導學生在此基礎上進行群體研究。這使學生能夠收集他們不了解的問題，在課堂上與老師交流，幫助他們更好地了解消費的類型以及在現實生活中如何實現合理消費。同時，學生問題素養也可以在合作學習過程中得到有效提高。

四、對問題進行科學設置和引導

在確定課堂教學問題時，教師應結合課堂教學內容和課堂教學目標，有針對性地確定問題，以確保問題確定的合理性和科學性。查明問題不應過于簡單或困難;必須保護多樣性，同時避免過于復雜;必須確保創造和探索這一問題的樂趣，以使課堂上的每一個學生都能有效地參與這一問題的教學活動，并培養一種不斷提高對這一問題認識的文化。

例如，教師在研究物質和意識的辯證關系時，可能會提出這樣一個問題：我們是否必須從物質上確定意識的角度尊重客觀上反對主觀性？學生在思考這個問題時，必須對客觀事實和主觀意識進行辯證分析，即在對學生進行辯證分析時，物質和意識之間的辯證關系、思維障礙或思維偏差，教師必須提供適當的指導。

結束語

有鑒于此，提高對問題的認識對學生的成長和發展有著非常重要的影響，教師在指導學生學習政治知識時必須遵循教育效率原則，從而使他們能夠思考和探索高中政治教師必須建立良好的師生關系，豐富課堂教學活動，使學生積極參與問題的反思。教師可以讓學生提問或集體提問，并設法解決問題，從而更好地了解他們學到的知識，并為他們的整個學習生涯奠定堅實的基礎。

參考文獻

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