數字教育資源在小學數學教學中的有效應用

梁瓊丹

摘 要：傳統的教學模式已不再適用于當今的教學環境，教師需要不斷提高自身的專業水平，借助優勢的數字化平臺來完善課程的教學，數字化的教學資源，不僅能夠提供一個廣闊的教學平臺，也能夠給予教師教學的保障。在學生學習的階段會不斷的激發興趣，培養學生努力學習和沉著冷靜的學習習慣。數字化的教學模式結合動畫和圖片，還有聲音特效，再配上簡單的文字，給予小學發展階段學生一定的吸引力。本課時針對數字教育資源在小學數學教學中的有效應用進行探索與研究。

關鍵詞：小學數學教學;數字教育資源;教學現狀;發展優勢;巧用八桂教學通

一、數字化教學現狀

小學數學的學習過程中，要求學生有較強的創新能力，能夠有自己的邏輯思維。數學的學習不要追求刻板的印象，而是有規律化的去進行，讓學生能有一個系統的學習方法。在學生學習習慣培養方面以做題技巧的掌握為重點，再進行拓展延伸，教師可以借助多媒體形式不斷的發掘這一特點，數字化資源已經逐漸慢慢的深入教學課堂中，比如借助一些優秀資源就可以調動學生思維的積極性，在培養學生思維創新能力的時候與計算機融合。數字化教學資源，在小學數學的教學過程中起到非常重要的作用，不僅可以使學生的學習氛圍帶動起來，也更好的幫助教師將課程內容更完美的呈現出來。通過數字化的教學，能夠用動畫式的方式展示更好的課程展示。

通過數字化資源的利用，也能夠將一些難點進行簡單化，不斷地以動畫的方式呈現出來，這樣不僅讓學生容易理解課程內容，也可以數字化學習更貼近生活。在數學教學的內容中，尤其是八桂教學通這一教學平臺，不僅便利了教師的教學需求，而且將課程內容顯示的比較清晰化，讓學生更容易理解。整個教學的學習過程，有了技術支持的保證，學生的聽課情緒也整體上升，將一些立體用生動的方式進行講解，學生理解起來也是相對比較容易自我反思，發現不足點。

二、數字化發展優勢

利用數字化資源，不僅可以精確地定位學生想要的課程內容，也能夠幫助學生解決問題，在利用八桂教學通學習平臺的時候，可以讓學生將自己疑惑的地方進行平臺學習，有對應的課件教學內容進行自主學習。如果在課上學生知識不夠牢固，這一平臺可以在課下為學生提供便利，讓學生在課下進行及時的查漏補缺，完成學習的任務。數字化的教學方式可以利用圖表的方式，來強化學生的讀寫能力，將學生的多個感官運用起來，以圖文并茂、動靜皆宜的形式表現起來，不僅可以拓寬學生的知識面，也能夠提供一個優雅的學習環境，讓學生沉浸下去，減少跑神現象的出現。

例如，在進行面積問題和圖形問題的時候，學生可能對于抽象化的知識比較陌生，教師可以利用這一平臺將抽象化的知識具體化，給學生進行分析講解，通過相互對比的方式，將整個過程的轉變形式展現出來，可以將重點的知識進行標色，通過醒目的顏色進行學習的提醒，這樣學生觀察起來更加得清晰方便。通過數字化的資源設置，不僅起到了知識滲透和創新知識的作用，也能夠讓學生更快的提高自己的學習效率，給教師帶來更多的教學體驗。借助數字化的平臺，也能夠給學生布置一些專題性的課堂任務，讓學生把握好學習的課堂節奏，學習思路更加得清晰明了。

三、巧用八桂教學通

八桂教學通可以將數學核心素養的培養更好的體驗出來，不僅可以幫助教師更好地設計課內外的作業活動，也能夠將課堂學習和課外學習結合起來，將課堂教學進行有質量提升的平臺。八桂教學通可以實現學習自由合作的這一教學目標，課堂是學生的主體活動場所，在課堂內要關注學生的學習方式和學習動向，這也是教師引導學生的支撐點。在教學過程中，教師可以將整個教學大綱給學生羅列出來，培養學生自學的探究能力，利用八桂教學通的教學平臺，讓學生根據教學平臺的指示進行步驟的演變，不僅能夠做到師生角色轉換，更能夠加深學生和教師之間的關系，將整個課堂更加的有活力。

學生在計算方面容易出現錯誤，小學階段也是計算機基礎夯實的階段，教師可以借助八桂教學通強化學生的基礎，依照課堂標準進行作業的設計。通過這一平臺找一些具有代表性的題目，讓學生進行練習，這樣不僅可以提高學生的做題正確率，也能夠從作業設計中得到一定的提升。教師也可以進行一些小的檢測，通過八桂教學通合理設計進行書面檢測，形成一個系統化的反饋結果，教師分析學生的學習情況，并可以有針對性的因材施教進行交流，針對于學生的問題進行溝通，有目標性地的去提升學生。

小學階段的學生相對來說好奇心比較重，并且對于數學學習比較陌生，讓學生不斷的去提高思維能力，在小學階段對于數學學科能有一定的興趣。達到培養好的學習習慣。小學階段學習的數學知識難度相對來說比較容易掌握，主要讓學生學習一些基礎性的知識，去讓學生打好基礎。培養一些學生的情感態度以及價值觀的綜合素養，讓學生可以通過數學文化的學習明白這一學科所帶來的教學理念。數學資源的有效應用越來越廣泛，教師也要不斷的提高自身的教學水平來適應時代的發展趨勢。

參考文獻

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