淺析小學道德與法治課堂教學的有效性策略

涂顯智

摘 要：隨著社會的不斷發展與新課改的不斷推進，在小學道德與法治課堂教學中，也應該不斷改革創新教學模式和教學方法，從而培養小學生的思想道德素質，提高學生的法治道德素養，弘揚中華民族的美德。因此，如何提升小學道德與法治課堂教學效果已經成為目前道德與法治教學的關鍵性問題?；诖?，本文主要從提升道德與法治教學有效性這個角度出發，提出具體的策略與建議，從而推動小學道德與法治教學效果的提升。

關鍵詞：小學道德與法治? 課堂教學? 有效性策略

由于小學生的認知發展水平受到心理和生理能力的限制，同時受到學校管理、家庭管理等多方面的影響，小學生可以接受的法治教育是班級管理的基礎。因此，這就需要教師在尊重小學生們的個體差異和自身發展的前提下，發揮道德與法治課程的靈活優勢，關注學生對情緒的管理，及時調整和引導學生們適應道德與法治課程的學習，鼓勵每個獨立的個體積極地參與課堂之中，提高學生的德育水平。

一、小學道德與法治課堂教學的重要性

（一）學習內容的重要性

小學生的生活是整體性、多主題的，這就決定了法治教育服務于兒童生活的邏輯。小學《道德與法治》課程中的法治教育，總體上要以憲法精神為主線，以增強規則意識、程序意識、責任意識、誠信意識為重點，采用專冊與分散融入相結合的方式安排法治教育內容，小學六年級為法治教育專冊。具體分為三個階段：小學1-2年級為前法治教育階段，側重于規則養成，為后續規范的法治教育奠定基礎;小學3-5年級，屬于融合法治教育階段，表現為嵌入式滲透，從小學三年級開始，教材開始明示相關法律條文;直接法治教育階段，即小學六年級，學習法治專冊教材。新課程法治教育的比重大幅增加，法治教育的力度大為增強，但并不意味著會演變為純粹的法治課，依然是德育課，或者說是具有濃厚法治色彩的綜合課程，畢竟法律只是兒童生活中的一個主題而非全部，法治意識僅為學生發展核心素養的一個方面。《道德與法治》是整合道德教育、法治教育、國情教育等多個領域的綜合課程，課程定位依然為培養負責任、有愛心的合格公民。

（二）保障身心健康

對于小學階段的學生而言，他們的身心都是比較敏感、脆弱的，對于一些情感、思維以及價值觀念都是一種較懵懂的狀態。因此，小學教師在道德與法治教學中，應該根據每位學生的身心特點，在遵循小學生身心發展規律的基礎上讓小學得到更高質量的法治教育。

（三）樹立正確的法治理念

對于教學小學道德與法治課程的老師來說，也應該明確法治教育的義務，將現代的教育理念和教學的具體情況相結合，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀以及價值觀。并且了解每一個學生的具體情況，對于每一個同學的家庭背景和成長環境有一定的了解，有需要的可以提供一定程度的幫助，從而積極引導學生的日常行為，形成正確的思想道德觀念[1]。

二、提升小學道德與法治教學的有效措施

（一）緊貼小學生的日常生活，開展學生法治教育

作為小學生的道德與法治教師，我們實施法治任務時，應當更加緊貼小學生的日常生活，從小學生的日常生活中不斷找尋成功案例，提高小學生教師課堂的討論積極性與討論開放性，引導小學生主動積極參與到教師課堂的互動談論，將小學生的日常生活與教師課堂聯系起來，引導學生正確合理使用德育網絡相關信息，促進小學生的全面健康發展[2]。例如在七年級課本的道德與法治教學中，有一章節《家是最溫暖的地方》已經提及到我們學生應當如何主動與父母溝通交流，這就需要教師在這一章節的講解過程中充分使用各種信息技術，從教學網絡中快速找尋大家較為普遍熟悉的教學案例，對廣大同學們們進行案例講解與展示教育，這樣不僅能夠讓學生明白溝通不僅僅是了解家人的想法，也可以表達自己的合理訴求的有效途徑，還能激發小學生對優秀家風的學習興趣，提高自己的家庭責任感與社會榮辱感。

（二）多媒體渠道深入講解社會法律，滲透社會法治基礎教育

網絡信息技術的不斷進步發展，使得小學生的法律知識覆蓋范圍與理解眼界不斷地擴展，傳統的法律知識形式講解已經無法滿足小學生對社會法律基礎知識的深刻需要與正確理解。因此，作為一名合格的小學道德與法治教師，應當根據學院新的學校教育政策規定，及時對學院現有的學校教學計劃方案內容進行重新調整，從小學生的身心健康出發，引導其正確地學會處理一系列的事情。就在諸如《我們的公共生活》中，每一個教學章節都會預設有一條有關日常生活的事件處理方法經驗，這種多渠道滲透道德與法治教育的教學設計，一方面能夠幫助學生正確處理日常生活中可能發生的各種事件;另一方面也大大增進了老師學生與其他學生之間的互相溝通交流與學生經驗互相分享，促進全校師生之間的團結友愛和諧發展。

（三）落實法治，樹立正確的教育觀

小學道德與法治老師不僅要培養學生的創新精神，讓學生們主動的學，還要在法治教育上的有正確的認知，讓學生有著符合社會整體認知的價值觀、世界觀、人生觀。其次，父母自身的修養對學生個性、心理的發展具有決定性的作用，要使學生的學校教育與家庭教育互相融合，不可缺少的就是父母的家庭教育觀念以及父母言傳身教是否到位，才能保證家庭教育能夠落實法治，促進學生的學校教育。需要家長轉變之前老舊的教育方式，例如“不打不成材”“望子成龍、望女成鳳”這些已經不符合現代規范的教育思想，需要家長主動提升自身的修養，轉變教育觀念，多多的和學生進行溝通[3]。

三、結束語

綜上所述，小學道德與法治教師應及時抓住機會，開展道德與法治教育教育實踐活動，并且通過緊貼學生的日常生活、利用多媒體渠道滲透法治意識以及開展法治教育等工作將道德與法治教育教育落實到法治的任務之中來，提高學生參與感，與學生共同創建小學道德與法治教育教育開展新方式。

參考文獻

[1]邵玉鳳. 提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J]. 新課程（教研版）， 2019， 000（007）：239.

[2]李艷霞. 提升小學道德與法治課堂教學有效性的方法[J]. 小學時代， 2019（25）：2.

[3]羅暉. 基于核心素養，構建多元課堂——提升小學道德與法治課堂教學有效性的方法[J]. 吉林教育， 2020.