幼兒園自主游戲分享環節的教育思路分析

彭慶雲

摘 要：自主游戲是指在人為給定的自然情景下的幼兒游戲。它是一種既有教育性，又具自主性的游戲。而自主游戲中的分享活動則是指幼兒教師引導幼兒采用觀察、交流、分析等多種形式對在自主游戲中所展現的具有代表性的問題進行分享，以提高幼兒游戲質量的活動。基于此，本篇文章對幼兒園自主游戲分享環節的教育思路進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;自主游戲;分享環節;教育思路

引言

游戲分享活動是提升幼兒自主游戲質量的有效途徑。游戲分享活動是指游戲活動即將結束時或者在游戲進行到某一個階段時，教師組織幼兒一起或分散交流、分享和討論游戲的過程。幼兒或分享交流游戲中的經驗，或反思游戲時出現的問題。但是目前幼兒的自主游戲分享環節存在種種問題，降低了游戲活動質量。

一、游戲分享的價值及內容分析

游戲分享最早被稱為“游戲講評”“游戲評價”等，后來為彰顯幼兒的主體地位，具有雙向、平等交流意向的“分享”一詞被越來越多的學者采用。幼兒是參與教育評價的重要成員，是教育評價的主體。游戲分享環節的開展有助于教師落實幼兒在教育評價中的主體地位。游戲分享既能激活幼兒與游戲有關的新想法和創造力，豐富、拓展游戲內容和情節，提高幼兒的游戲水平，又能讓幼兒在語言表達、認知、學習品質、師幼互動等方面獲得發展。教師能夠借助游戲分享更加了解幼兒的游戲背景和游戲經驗。在游戲分享中，教師可以幫助幼兒將零散的認知經驗進行梳理和重構。幼兒在游戲分享和討論的過程中可以獲得傾聽和被他人傾聽的機會，表達、修正、改變自己的觀點，觀點會逐漸變得清晰和豐富，原本個人局限性的知識也會更加完整和立體。研究者普遍認為，游戲分享內容應取決于幼兒的年齡。小班幼兒的自制力相對較弱，應側重于幫助他們理解角色和遵守游戲規則，養成良好的游戲習慣。中班幼兒已具有一定的游戲經驗，游戲分享應側重加強角色交往。大班幼兒游戲經驗豐富，并且能夠基本遵守游戲規則，在游戲中與同伴積極互動，應該鼓勵他們思考游戲的主題和內容，重視和支持新的游戲想法和創意。

二、游戲分享環節的現狀

目前，幼兒園分享活動多以集體分享為主，忽視了幼兒的個體差異。以語言的描述和作品展示為主，造成幼兒剛開始參與分享時情緒高漲，隨后興趣漸淡，以至于分享后期幼兒不愿參與活動。這種形式單一、手段相對模式化的分享活動極大地挫傷了幼兒參與分享的興趣，降低了幼兒游戲質量，不利于幼兒的發展。

三、幼兒園自主游戲分享環節的教育思路分析

（一）讓幼兒成為課堂主體

受傳統教學理念的影響，部分幼兒園教師在開展自主游戲分享環節時，都會采取直接灌輸的方式，導致幼兒自身的想法和意見得不到重視，其只能被動參與其中，對分享環節的理解與認知不夠深刻，教學效果也大打折扣。基于此，在自主游戲分享環節中，教師應以幼兒為主體開展話題討論，引導幼兒主動參與到分享環節中，充分表達自己的思想和觀點。與此同時，教師還需要保證課堂上的游戲數量，為幼兒創設更豐富的分享情境，并充分發揮幼兒的表演天賦，讓幼兒通過設身處地的體驗，來理解游戲分享環節的目的和作用，并在培養幼兒分享能力的過程中，促進幼兒語言思維、自主學習、思考創新、人際交往等能力的提升，真正體現自主游戲分享環節在幼兒教育中的價值。

（二）關注幼兒行為的疑問點

幼兒在游戲中會遇到一些與游戲高度相關、影響游戲進程的問題。如果這些問題沒有得到及時解決，幼兒對游戲的興趣會降低，游戲會進入停滯狀態。教師需要在游戲過程中適時地進行游戲分享，幫助幼兒解決游戲中的疑問點，提煉游戲經驗。例如：為什么平時熱鬧的“小醫院”游戲區今天始終沒有等到“病人”？建構區游戲結束后，為什么幼兒不愿意積極參與收拾整理？這些問題不是所有游戲區域都會出現的，也不是天天出現的，但這些問題一旦出現往往會導致游戲進入停滯狀態，游戲無法得到合理推進和深入開展。在這個時候，教師可以開展游戲分享活動，讓幼兒關注問題并想辦法積極地解決問題。

（三）豐富分享與評價，提高幼兒自主能力

在自主游戲結束后，教師可以采用豐富的游戲分享形式，組織幼兒進行分享活動。幼兒還是處于一個需要借助外界回憶內容的階段。教師可以嘗試引導幼兒進行游戲分享。第一種，照片分享模式。該模式需要教師善于捕捉自主游戲中幼兒的畫面，將有趣、使人發笑的場面拍攝下來，讓幼兒可以對己的照片內容進行追憶，引導幼兒說一說自己當時處于什么樣的心理狀態，這樣的方式可以有效地抓住幼兒的好奇心，好奇自己在教師的相機下是怎么樣的狀態，也會對同伴的行為產生好奇心。當幼兒的興趣一旦被激發，那么，游戲分享環節就可以達到比較好的效果。第二，采用畫圖的方式。幼兒十分具有想象力，通過畫圖的方式，既可以表達自己在剛剛自主游戲過程中經歷的事情，也可以從側面反映幼兒在游戲狀態中的情緒狀態，也豐富了幼兒的表達方式。這樣可以加深幼兒的情感體驗，實現幼兒在自主游戲過程中培養自主性。

結束語

總之，我們要靈活運用各種指導策略積極引導幼兒進行游戲分享，不僅要善于捕捉游戲活動的閃光點，聚焦游戲活動的矛盾點，解決幼兒無法自己解決的未知點，幫助幼兒及時梳理游戲活動中出現的各種問題，還要將教學內容進行有效滲透，以此來提升幼兒游戲活動的效果，促進幼兒健康成長。

參考文獻

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