中職專業教育中融入課程思政的方法探索研究

高海濤

摘 要：在當前對教育模式和教育課程不斷進行整改和探索的背景下，推進中職專業教育，加入課程思政建設是貫徹落實“立德樹人”的重要改革和舉措。本文在此背景下，論述了課程思政對中職專業教育的重要意義，融合思想教育內容，將以德育人，全面發展學生的專業技能知識作為課程的重點內容，并對如何將思政融入到中專教育的方法展開探索研究，旨在達到我國中專教育的德政和專業技能共同發展的目標。

關鍵詞：課程思政;中職專業教育;探索研究

一、前言

早在2014年我國就提出了課程思政的想法，強調要以德育人，專業技能課程與思想政治課程同樣重要，協同發展。因而，以此為基調，中職專業教育的課程也在不斷進行整改，不僅實現學生的專業價值，更希望學生在思想教育方面有更好的提升。

二、課程思政的重要性

（一）課程思政的內涵

從之前思想政治課程到現在課程思政的新改革，說明了對思政有了更廣泛的認識，也更加重視思政教育。而課程思政的與之前的不同表現在，現在更注重在課程中融合思政教育，在專業教育中達成專業教育與思政教育共同發展的目標。課程思政不再拘泥于思想政治課程，與生活中的實際情況大相庭徑，而注重與生活與中職學生的融合教學，讓學生更輕易接受[1]。

（二）課程思政的必要性

課程思政的改革，是習近平總書記為完善我國教育體系所提出的重要思想，為推進中國社會主義教育理論建設的重要理論。而我國目前有關教育的理論，也一直貫徹“以德育人，德智體美全面發展”的教育思想，也是馬克思理論教育內容的實踐部分。中職專業教育，結合課程思政的模式，不僅為我國培養優秀的專業技術人才，更是讓學生明白，德政的重要意義，對學生的身心教育有著不可替代的作用。先而為人，而后學習做事，是我國自古以來的教育理念，發展到今天，更是更加關注學生的思想建設，因而，在中職教育中融入課程思政，是實現我國教育體系建設和健全學生全面發展必不可少的關鍵步驟。

三、實現課程思政的方法探索

（一）以學生為主

對于中職學生的教育，已經越來越多的學校意識到融入課程思政的重要性，而實現課程思政的方法和關注點之一便是以學生為主。職業教育關系到學生未來的發展，老師不僅要對學生進行職業技能的傳授，更要對學生進行思想教育的重要階段[2]。

以學生為主，首先老師要更新自己的技能知識，更要有職業素養，這樣對學生進行技能教育融入課程思政才能言傳身教。老師在傳授知識時，也要灌輸給學生勞動最光榮、工匠精神、創新精神、認真負責的工作態度、嚴于律己寬以待人的為人處世原則、勤學謙虛的學習態度、善良誠信的做人要求。

以學生為主，還要關注學生的心理健康。現在社會無論是哪個階段的人，都會面臨各種壓力，關注學生的心理健康也是課程思政內容的重點[3]。老師要積極與學生進行溝通，了解學生的情況，針對不同學生，在條件允許的情況下因材施教，學校也應設立相應的機構，例如心理咨詢室、健康管理中心等。良好的心理素養，良好的身體狀況，才是學生更好的服務于社會，更好地提升自己的關鍵所在。

以學生為主，適當的因材施教可以更好地提升學生的學習興趣。中職教育更多的是教授學生職業技能，是對技能的學習和提升，對于未成年的學生來說，他們可能并不清楚自己真正的愛好是什么想做什么。老師作為他們的引路人，更應該起一個引導作用，利用一些時間讓學生真正了解自己的興趣所在，而后再因材施教，才能更好的挖掘學生潛力，在興趣的課程中，融入課程思政，才能更加得心應手，達事半功倍的效果[4]。

（二）課程思政的內容

有關課程思政的教學內容，在課程的編排上是有所不同的。課程思政以為職業道德教育為主，而實踐教學則應讓學生更注重職業習慣的培養，這樣理論與實踐的結合，可以讓課程思政更好的融入到中職教育中。課程思政的融入也應遵循由淺入深的原則，編排順序也是十分考究的。比如有關石油的挖掘工作，可以向學生講述鐵人王進喜的事跡，讓學生了解上世紀人才為推進祖國事業發展的偉大精神。這樣技能教授和思政教育同步進行，不僅有益于提升學生對學習技能的積極性，更能培養學生刻苦鉆研的精神，同時讓學生對自己的職業更加崇敬[5]。

課程思政的教學內容，還可以由學生自主發揮，彼此之間團結合作的方式展開，同時也要更加強化學生的規范的技能。激勵學生彼此合作，不僅可以培養學生獨立思考的創新意識，還可以增強學生之間團結互助，合作共贏的精神探索。嚴格要求學生專業技能，是中職教育的基本工作，專業的技能、良好的職業習慣、崇高的職業素養，是對當代新一代人才的要求，也是學生立身的根本。

四、結語

中職教育融入思政課程，是對學生職業素養的提升，是建設社會主義教育體系的基本要求，以學生文本，改革建設課程思政的內容，是我們當下社會所追求的目標，更為我國輸送人才提供了基礎。

參考文獻

[1]黃從慶. 中職課程思政教育的有效路徑探析[J]. 文理導航（中旬），2022，（02）：76-78.

[2]王丹丹. 職業教育“課程思政”研究現狀與展望[J]. 中國職業技術教育，2020，（05）：46-51.

[3]呂一姣. 愛國主義教育融入中職思政課程創新教學實踐探究[J]. 發明與創新（職業教育），2021，（05）：167-168.

[4]文學. 中職開展課程思政教育的三種策略[J]. 廣西教育，2020，（22）：55-56.

[5]李適. 做好中職課程思政建設? 培養新型高素質人才[J]. 中學政治教學參考，2021，（31）：104.