高中美術課堂教學中審美判斷素養的培養策略

王艷紅

摘 要：素質教育背景下，人們越來越關注培養學生的綜合素養，在高中美術教學中，審美判斷素養的培養十分重要，需要教師采用合理的授課方法，主要探討了高中美術課堂教學中培養學生審美判斷素養的具體策略：尊重學生主體地位，創設合適的審美判斷情境;組織合作學習模式，引導學生進行自我表達;采用多元評價方式，培養學生審美判斷能力。

關鍵詞：高中美術課堂教學;審美判斷素養;培養策略

審美判斷能力是一種十分重要的認知能力，指的是感知、評判審美對象的能力。而不同的人對于同一件事物的審美判斷也有一定的差異。審美判斷素養表現在很多方面，如需要個體能認識到美的多元性、動態性特點，能對藝術作品或現實生活中的審美對象進行審美判斷，并能用形式美法則進行賞析、感知和評判等。因此，高中美術教師要靈活引導學生，讓他們進行更多的自主判斷。

一、尊重學生主體地位，創設合適的審美判斷情境

培養學生的審美判斷能力必須讓學生充分參與到審美價值判斷中來。而創設合適的審美判斷情境能給學生提供合適的參與平臺[1]。但是營造這樣的情境只是美術課堂教學的一部分，讓學習主體充分參與進來才是關鍵性的一步。教師必須充分尊重學生的主體地位。

例如，在學習人美版高一美術教材中《賞延素心——中國書畫的樣式、內容與情感表達》這一課時，教師可以在課堂初期階段展示不同風格的現代書房的圖片，并跟大家一起欣賞。如提問：這些現代書房，哪一種風格是你最喜歡的？說說為什么？以上問題并沒有標準答案，因此每個同學都能積極回應老師。這時，同學們就能就自己喜歡的點進行作進一步解釋，如有的同學表示自己最喜歡的書房的原因是，房間中有一幅字畫。教師則可以結合這名同學的表達引出本課課題。而在接下來的環節中，教師主要負責展示教學資料和提問、啟發，而將更多的課堂時間留給學生，讓他們進行充分欣賞、充分表達。在展示教學資料時，教師要充分利用多媒體信息技術，在展示各種字畫圖片時，要搭配合適的背景音樂，以創設一個和諧的課堂環境，這樣才能讓同學們更好地進入學習狀態，從而認真地進行字畫鑒賞。

二、組織合作學習模式，引導中學生進行自我表達

美術教學中的審美判斷能力培養并不是指讓學生進行毫無目的地瀏覽、判斷，而是要讓他們在一定的課堂秩序下進行有條理性的學習[2]。因此可以讓同學們以小組合作的方式進行美術學習。在合作學習模式下，同學之間能進行充分的交流，每個人都能自我表達，而這對于中學生的美術素養的提升是十分有利的。

例如，在學習人美版高一美術中《林泉高致——“四景山水”山水畫創作》一課時，教師可以在課堂初期階段就給同學們分好小組，每6個人為一個小組。接著讓大家共同閱讀課文，并分別鑒賞《溪山行旅圖》和《瀟湘圖》，具體可以讓大家帶著任務進行鑒賞，如分別從作品的布局、皴法、三遠法應用以及風格特點等方面進行鑒賞。這樣，大家就能帶著一定的目的性進行小組討論。在接下來的討論中，同學們都能積極發表觀點，從情感、意境、技法等方面展開鑒賞。而鑒賞行為就是有較強的個人化特點的，同學們的想法不可能完全一樣，大家在相互交流中還能進行一定的思維碰撞，這樣有助于新的想法的產生，因此能充分鍛煉中學生的審美判斷能力。

三、采用多元評價方式，培養中學生審美判斷能力

在以往的傳統教學模式下，教學評價的模式十分單一，不利于學生綜合能力的形成和發展[3]。因此，在新的教育環境下，教師要改進評價方式，要采用多元化的評價方式，可以讓學生之間進行互評或者自評的方式進行教學評價。

例如，在學習人美版高一美術中《筆墨干秋——書法文化與創作基礎知識》這一課時，可以讓同學們以小組為單位鑒賞相關作品，并給他們布置探究任務，如討論“為什么中國書法會發展成為一種獨特的藝術形式？”接著讓大家進行自主探究，教師鼓勵大家自由發表言論。討論結束后，教師讓小組長點評自己的組員，并讓組員之間進行互相點評，主要點評每個人的言論是否充分，觀點是否明確等。而在這個環節中，老師能根據大家的互評了解同學們的探究活動的進行情況，也能了解大家對本課內容的了解、領悟程度，從而在接下來的課堂環節中進行有針對性地引導。另外，讓學生互相點評能讓大家了解自己的課堂表現，包括學習態度、語言表達效果等，這樣對學生自我認知能力的形成是十分有利的，對他們審美判斷能力的形成和發展也是十分有利的。

結束語

總而言之，新課改背景下，基礎教育工作者要有意識地培養青少年的綜合能力素養，高中美術教師要注重的就是培養中學生的審美判斷能力。為此，教師要改進授課方法，要增強課堂教學的人文性特點、時代性特點，而且要注重課堂互動，要讓同學們的思維流動起來，這樣才能產生更多的自主思考，才能更好地發展審美判斷能力。

參考文獻

[1]劉艷.高中生審美判斷素養的培養策略研究[D].桂林：廣西師 范大學，2019：10.

[2]迪麗努爾.買買提，趙鵬飛.審美判斷學習領域在高中美術鑒 賞課程中的教學研究[J].美術教育研究，2019（16）：124-125.

[3]汪亞.高中民間美術鑒賞培養學生審美判斷的策略研究[D].桂 林：廣西師范大學，2021：39.