藥理學課程建設的實踐與探索

朱迪

摘? 要：藥理學課程是醫護類專業的必修課之一，涉及基礎醫學、臨床醫學知識技能，在培養專業技術技能人才中起著重要作用。本文從創新課程設置、改進教學方法、增加實驗實訓、建立評價體系四個方面入手，探究藥理學課程建設的實踐策略，期望對提高職業院校藥理學教學水平有所幫助。

關鍵詞：職業院校;藥理學;教學方法

近年來，我國醫療機構為適應醫療衛生體制改革的發展需要，對專業技術技能人才的要求不斷提升。在此背景下，職業院校醫護類專業要加強《藥理學》課程建設，構建起完善的課程群體系，積極深化課程教學改革，著力打造精品《藥理學》課程，進而滿足藥學技術技能人才的培養需求。

一、創新課程設置，優化教材內容

職業院校在《藥理學》課程建設中，要轉變以往整齊劃一的課程體系，針對院校各專業特點設置相應的課程模塊，加快以《藥理學》為核心的課程群建設，不斷提高《藥理學》課程建設水平[1]。如，學校可以在《藥理學》課程基礎上，對臨床醫學各專業開設《臨床藥理學》課程，對麻醉專業開設《麻醉藥理學》課程，對護理專業開設《藥物治療學》等課程，確保藥理學內容與各專業知識相結合。在課程設置后，各專業要優選《藥理學》教材，明確教學重點，對教材內容進行適當增減。以護理專業為例，本專業要從護理角度出發確定藥理學知識與臨床應用的教學范圍，盡量縮減藥理機制、藥理作用、藥理原理等內容的授課時間，重點講解藥物臨床應用、用藥護理、配伍禁忌等方面內容，并在此基礎上向學生拓展生理、病理、護理方面的知識，讓學生深入理解“三查八對”，確保《藥理學》課程教學內容符合職業特點，提高學生對護理崗位的適應能力。

二、改進教學方法，提高教學效果

職業院校要采用有效的教學方法推進《藥理學》課程深化改革，充分體現出學生在課堂中的主體地位，激發學生學習藥理學知識的興趣，提高課堂教學效果。具體教學方法包括：

（一）采用線上與線下混合式教學法

《藥理學》課程教師可以借助多媒體技術、信息化技術開展線上與線下混合式教學活動。在課前階段，教師將新課內容制作成導學案，發布到網絡教學平臺，要求學生自主預習新課，完成導學案中的學習任務，并將完成的預習作業上傳到教學平臺上。在課堂教學階段，教師借助多媒體技術，向學生展示與學習內容相關的圖片、視頻、flash動畫等，幫助學生理解知識難點[2]。在課后環節，教師將章節中的重要代表藥物、臨床新藥知識等制作成短小微課，上傳到教學平臺上，用于補充課堂授課知識的不足，滿足學生個性化學習需求。

（二）案例導入式教學法

在《藥理學》課程教學中，教師可以導入與課程內容相貼近的臨床案例輔助開展教學活動，確保臨床案例具備典型性和啟發性，激發學生參與案例分析的積極性，促進學生思維能力、臨床實踐能力發展。如，在講解鎮靜催眠藥物章節時，教師可以引入以下案例：患者，女，35歲，受到精神刺激產生自殺行為，一次性口服大量地西泮，服用量約為70mg。患者意識消失，反射減弱，血壓85/60mmHg，經診斷確認為苯二氮?類藥物中毒。在引入上述案例后，讓學生自主分析此類藥物引起中毒后患者的表現，分析中毒的原因，以及服用不同劑量地西泮產生的藥理反應，進而促使學生深入掌握此類藥物的藥理學知識，掌握藥物中毒的急救方法。

三、增加實驗實訓，培養職業技能

職業院校《藥理學》課程建設要以培養學生職業技能為目標，增設實驗實訓內容，構建起教學做一體化的教學模式，促進學生思辨能力、分析解決問題能力、實踐操作能力發展。具體建議如下：一是采用實驗情境模擬教學。教師可以在理論教學中融入實驗模擬情境，引入真實案例，讓學生自主完成臨床疾病診療過程，制定用藥計劃，開展用藥護理評估，使學生在模擬情景中掌握職業崗位需求，培養學生用理論知識解決實際臨床問題的能力。二是開展課外實踐活動。教師帶領學生進入到本地區的醫療衛生機構，讓學生親自接觸到臨床藥物治療，加深學生對藥物臨床的認知，積累更多的藥理學知識和經驗，深化理論知識與臨床實踐之間的聯系。

四、建立評價體系，革新考核方法

職業院校要針對《藥理學》課程特點，建立起完善的課程教學考核評價體系，重視對學生學習過程的綜合性考核，引導學生轉變以往考前突擊背書、考后知識點遺忘的不良學習習慣[3]。在課程考核中，學校可以采用筆試與操作相結合的考核方式，其中筆試試題內容、試題題型、試題難易程度要作出相應變革。學校可以建立起藥理學考核試題庫，將試題難度劃分為兩個等級，A等級試題以簡單的選擇題、填空題型為主，重點考察學生對常規藥理知識的掌握情況，B等級試題以難度略高的臨床分析為主，考察學生對臨床用藥知識的掌握情況;在操作考核中，教師可以將平時實驗實訓活動中學生的表現以及期末情景模擬操作情況作為考核內容，考察學生對藥理學知識的綜合應用能力。

五、結論

綜上所述，職業院校藥理學課程建設要圍繞人才培養目標，結合藥理學課程特點，將藥理學課程打造成課程體系完善、教學方法有效、實驗實訓豐富、考核評價科學的精品課程，從而促進學生專業知識和技術技能得到全面發展，不斷提高藥理學課程建設水平。

參考文獻

[1]裴林國.以崗位需求為導向的藥理學課程建設改革思考[J].衛生職業教育，2020（22）：39-41.

[2]王方，胡清茹，張紅霞.基于“課證融合”的藥學專業藥理學課程建設研究[J].中國中醫藥現代遠程教育，2020（4）：161-163.

[3]劉玲，王曉情.高職護理藥理學課程建設的探索與實踐[J].衛生職業教育，2018（4）：129-130.

基金項目：項目編號：2020SJJXSFK1834，項目單位：滁州城市職業學院質量工程項目，項目名稱：藥學專業教學團隊，時間：2020