應用型高校視覺傳達專業設計色彩課程教學改革創新研究

楊春曉

【摘要】由于中國教育技術的逐漸優化和創新，使教育水平的質量得到了極大的提高。高等教育事業已經成為一個重要的關注點，目前中國的設計和色彩行業正在迅速發展，許多學生對該教育產生了濃厚的興趣。為了確保教育質量，滿足學生的藝術追求，促進藝術領域的不斷創新發展，學校必須加強對教學方法的創新，促進色彩設計課程的完善和改革。本文重點討論了色彩設計課程教育的現狀，為促進視覺傳達專業的發展，還制定了一些列的改革創新措施。

【關鍵詞】應用型高校;視覺傳達專業;設計色彩課程教學

為了滿足高等教育的要求和質量，在我國教育政策進行了調整和優化，增加了高等教育的學生數量，高等教育逐漸成為大眾教育的新形式，成為提高國民素質的重要途徑。完成學業后學生應進入社會，為社會的發展作出貢獻。鑒于目前藝術領域的熱潮和創新，大學教師必須立即改變傳統的教學和教學方法，繼續改革和創新教育制度。這將使色彩設計課程的教學更加生動有趣，提高教育和教學水平，使學生在課堂上獲得有用的信息并取得真正的進步。

1設計色彩課程教學現狀

色彩設計可以說是根據色彩規律和相關理論，將自然界中的各種色彩進行區分，通過一定的手段進行加工，還原成基本的色彩元素，并根據設計者的喜好和實際需要進行重新組合，創造出"創新之美"，有效提升學生的審美效果的一種藝術。因此，通過統一的教學，可以進一步促進學生的色彩設計能力的發展。

傳統的設計中的色彩教育更加注重色彩的客觀性，需要從客觀的角度理解色彩。在我國各行各業都受益于科學和技術的不斷發展。目前，借助新技術、新材料，特別是計算機技術的有效運用，許多非成分色都可以表達出來，這給視覺傳達專業帶來了很大的發展空間，視覺傳達專業已經逐漸融入人們的生活。就比如說，在計算機技術的幫助下，視覺傳播可以使城市更有文化和美感，相關機構可以根據城市的發展需要和人的特點設計色彩，維護城市的形象。

但是，從目前高等院校視覺傳達專業的發展狀況來看，相關的教育內容相對固定，作為主要的教育內容還缺乏靈活性，理論知識豐富，教育質量不高，很多學生能夠理解設計色彩的原理和方法雖然設計作品的質量不高，但學生的色彩思維仍然很高，仍有改進的余地。在這方面，大學需要在開放的過程中納入社會的實際需求，使學生對社會的需求有一定的了解，并設計出適應社會變化的作品。

2視覺傳達專業設計色彩課程教學改革的策略

2.1加強培養主觀意識色彩，尊重其主體地位

培養學生的色彩感是至關重要的，因為作品的藝術感取決于其色彩方案。教師需要培養學生對色彩方案的理解，雖然在視覺傳達課上已經引入了素描活動，但許多大學也將素描作為培養學生思維能力的重要工具。培養對色彩的主觀感受。第一，教師需要控制學生的整體水平，強調繪畫和設計色彩的區別和重要性。根據調查分析，很多高校的基礎色彩學科是人文類學科，視覺傳達學科將基礎色彩學科作為必修課列入專業，但由于學生水平不高，很多學生無法區分繪畫色彩和設計色彩，在學習過程中出現困難。為了能夠觀察和利用自然色彩，需要解釋色彩的成因和含義，并且需要進一步發展匹配色彩的能力。同時，需要深入解釋涂料和設計色彩之間的區別，以便掌握和清楚認識兩者的要點。顏料的顏色是在藝術作品創作過程中或是在創作完成之后隨光線變化的顏色。

2.2有效提升學生的主觀色彩表達能力

第一，學生設計色彩的基礎就是管理能力以及自身的色彩轉化能力，教師需要鼓勵學生對這兩方面的關注。此外教師需要改變學生們對顏色的依賴，引導學生更仔細地觀察和分析，了解物體的顏色元素和自然物體的顏色之間的關系。許多學生對色彩設計過程感到畏懼，教師應鼓勵學生表達他們自己對顏色的想法。使用一棵簡單的樹作為基礎物體，學生可以自己思考，改變樹的陰涼，使其更涼爽、更溫暖，或表達學生的主觀感受。

第二，教師可以鼓勵學生的創造力，給他們一種創新的感覺，避免思維的僵化。顏色沒有表達能力，但通過不同顏色的組合，可以表現出不同的內心體驗和感受，從而使人們有不同的情緒，有不同的心理體驗，用不同的方式表達自己的思想。教師需要研究不同的教學方法，比如，用辣椒作為感知紅色深淺的視覺輔助工具，或者用兩種刺激物啟發學生：視覺和味覺。這種創新的教學方法可以打破傳統教育觀察不足等問題，提高學生的好奇心。

2.3激發學生設計色彩的動力

許多學生在上學期間才接觸到設計色彩，又因為缺乏調色和造型方面的訓練，因此很難在短時間內全面掌握的設計色彩知識，學生需要很長時間才能在作品中準確反映自己的想法。因此，教師不僅需要專注于教學，而且還需要保持學生的積極性和興趣。

為了使原來的主題更加真實，使學生更容易創作和受到啟發，教師可以選擇一個更貼近學生生活的主題。比如，通過這種方式學生們可以用不同的色調來表達他們的個性，這不僅有助于他們更好地了解自己，而且還能提升他們的創造力。在傳統的設計和色彩課上也仍有改進的余地，教師應盡可能地穿插實踐測試，以檢驗學生的技能。考試內容應該盡可能地靈活和標準化，問題簡單回答時間明確，鼓勵學生的原創性，并盡可能少地依賴教學材料或他人的作品，這對提升學生創新能力以及原創能力具有重要的意義。

3結語

為了提升學生們的學習積極性，視覺傳達專業的設計色彩課程應當順應時代的發生，對傳統的教學方式進行不斷的創新和轉變，在課程中應當加強對學生自身感受、原創能力以及色彩思維的培養，在教學過程中還要加強教育技能的不斷創新，運用不同模式和不同方式對學生的靈感進行有效的激發。對于視覺傳達專業設計色彩課程的創新和改革，還需要廣發的教學工作者進行不斷的研究。

參考文獻：

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