初中道德與法治新課程基本課型的課堂教學(xué)實(shí)踐探究

黃雨梅

摘 要：基于新課程理念，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，提出初中思想品德的基本課型：生活課堂、活動(dòng)課堂、情景課堂、人文課堂。對(duì)四種課堂提出的必要性進(jìn)行了分析，對(duì)內(nèi)涵進(jìn)行了界定，對(duì)四種課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步探究。

關(guān)鍵詞：思想品德;課堂;生活;活動(dòng);情景;人文

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱綱要）指出，“要把育人為本作為教育工作的根本要求……要以學(xué)生為主體……關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”根據(jù)這一要求，道德與法治課堂必須改變單一的“知識(shí)中心”價(jià)值取向，把認(rèn)知目標(biāo)作為課堂唯一指標(biāo)的錯(cuò)誤做法。

一、生活課堂

1.構(gòu)建生活課堂的必要性

初中思想品德的課標(biāo)指出：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。”新課程的理念也要求“回歸生活、感知生活、享用生活、發(fā)展生活”。構(gòu)建生活課堂符合初中學(xué)生的身心發(fā)展階段特點(diǎn)，有助于使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、通俗化、具體化和生動(dòng)化;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、參與精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及情感價(jià)值體驗(yàn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.生活課堂的內(nèi)涵

生活課堂的主要內(nèi)容是將道德與法治教學(xué)生活化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而在教學(xué)中，讓學(xué)生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供可以觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍的事物中學(xué)習(xí)、理解和體味道德與法治課堂的魅力。生活課堂教學(xué)模式應(yīng)該做到“源于學(xué)生生活”、“立足學(xué)生活動(dòng)”和“強(qiáng)化學(xué)生的自我體驗(yàn)”。

3.生活課堂建構(gòu)策略

生活課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，要求從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施等各方面都要體現(xiàn)生活化，回歸學(xué)生的生活世界，構(gòu)建生活化的道德與法治課堂教學(xué)模式：“從生活中來(lái)，到生活中去”。即把教學(xué)活動(dòng)“生活化”：“生活（導(dǎo)入）——教學(xué)（生活化）——生活（回歸）”。

二、活動(dòng)課堂

1.構(gòu)建活動(dòng)課堂的必要性

新課標(biāo)要求在初中道德與法治課中增加活動(dòng)教學(xué)的時(shí)間，要有20%的時(shí)間用于開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，目的是賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。這就要求初中思想品德課的教師要在平時(shí)的教學(xué)中有效地開(kāi)展活動(dòng)課堂教學(xué)， 以實(shí)現(xiàn)新素質(zhì)教育和新課改的要求。

2.活動(dòng)課堂的內(nèi)涵

活動(dòng)課堂主要指在教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。

3.活動(dòng)課堂建構(gòu)策略

從心理學(xué)的角度看，“喜新厭舊”是人類共同的最突出的審美心理特征，因而，活動(dòng)教學(xué)的形式、方法、過(guò)程、內(nèi)容等最好都與時(shí)俱進(jìn)推陳出新，以激活增強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)的效果。活動(dòng)課堂應(yīng)注意活動(dòng)的設(shè)計(jì)選擇要促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、活動(dòng)形式設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生身心特點(diǎn)、活動(dòng)環(huán)節(jié)與活動(dòng)頻率必須適度有效及活動(dòng)時(shí)間要充分。

三、情景課堂

1.構(gòu)建情景課堂的必要性

一直以來(lái)，學(xué)生認(rèn)為是思想品德教育就是進(jìn)行理論說(shuō)教，是“背多分”。“灌輸式”教學(xué)自然就成為主要教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)單向的灌輸與說(shuō)教，偏重認(rèn)知，教學(xué)的雙邊互動(dòng)變?yōu)榱死蠋煹摹罢Z(yǔ)言獨(dú)白”和“單向說(shuō)教”，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，不想上思想品德課。怎樣才能將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣？筆者認(rèn)為建構(gòu)情景課堂是比較有效的一種方法。

2.情景課堂的內(nèi)涵

情景課堂目的在于以通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)規(guī)律以及與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解。其核心在于激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。情景課堂通過(guò)學(xué)生有效參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使教材中的思想意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值判斷和選擇，從而促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

3.情景課堂建構(gòu)策略

情景課堂一般實(shí)施過(guò)程為：一是教師的活動(dòng)，即創(chuàng)設(shè)情境——暗示要求（提出問(wèn)題）——引發(fā)思考——理性概括;二是學(xué)生的活動(dòng)，即進(jìn)入角色——身臨其境——激發(fā)情感——領(lǐng)悟道理——模擬踐行。需要注意情景課堂必須圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)情景、情境設(shè)置要精、情景創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)的形式應(yīng)靈活多樣。

四、人文課堂

1.構(gòu)建人文課堂的必要性

綱要指出要“加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng);加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)……重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。”但在應(yīng)試的重壓下，人文教育與我們學(xué)校教育漸行漸遠(yuǎn)，這對(duì)我們國(guó)家、民族來(lái)說(shuō)，是極其危險(xiǎn)的。知識(shí)的灌輸永遠(yuǎn)遜色于人格的塑造和人文情懷的培養(yǎng)。在道德滑坡、誠(chéng)信缺失的當(dāng)下建構(gòu)人文課堂更顯得急迫和重要。

2.人文課堂的內(nèi)涵

人文是人與人之間的一種理解和關(guān)懷，是人對(duì)社會(huì)的一種關(guān)懷，是人們對(duì)文明的尊重。人文核心，是人自身的德性，以及對(duì)于社會(huì)和人類的關(guān)懷。人文課堂是以人（學(xué)生）為主體，尊重人（學(xué)生）的價(jià)值，關(guān)心人（學(xué)生）的利益的課堂。它關(guān)注的是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人（學(xué)生）的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。

3.人文課堂的建構(gòu)策略

一是做有人文情懷的教師，倡導(dǎo)有個(gè)性的教學(xué)文化。二是重視人文課程資源開(kāi)發(fā)。三是以學(xué)生生存和發(fā)展為本。四是以寬容之心善待學(xué)生。

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