融合教育背景下同伴關系對特殊兒童社交行為的影響研究

石春陽

摘 要：在融合教育背景下，特殊兒童群體的同伴關系建立受到高度重視。特殊兒童在我國的兒童中占據一定比例，特殊兒童的教育環境與心理成長向來受到重視。基于此，本文簡單分析融合教育背景下特殊兒童社交行為中存在的問題，聚焦同伴關系帶來的影響，并深入探討問題解決對策，以供參考。

關鍵詞：同伴關系;特殊兒童;融合教育

前言

融合教育模式近年來越發深入人心，基于該模式的同伴關系融入使得特殊兒童社交行為實現一定改善，但相關問題仍大量存在。為保證融合教育發揮預期效果，必須聚焦特殊兒童社交行為受到的同伴關系影響，進而采取針對性措施，更好開展特殊兒童教育。

一、特殊兒童的社交行為中存在的問題

（一）同齡人交往中同伴關系較難確立

在融合教育同伴關系的倡導下，我國對特殊兒童與同齡人的交往方式也更加關注，但因我國特殊兒童與同齡人的同伴關系較難確立，特殊兒童仍對與同齡兒童的交往交流存在著一定的畏懼，我國的計劃生育政策使教育質量與家庭環境都獲得了一定的提高。因兒童思想意識與道德品質還未完全建立，所以部分兒童與特殊兒童的交往仍存在著一定的歧視，因此，特殊兒童與同齡兒童的同伴關系較難確立。特殊兒童對社交也變得越發畏懼，長期如此勢必會對特殊兒童的成長與生活造成一定的影響。

（二）兒童與教師交往不自信

特殊兒童因種種原因，在與教師交流過程中較為膽怯，因學生本身對教師就存在著一定的畏懼心理，故特殊兒童在與教師的交流過程中就顯得更為弱勢。我國目前并非所有特殊兒童都可在相應的特殊學校中進行學習生活，特殊兒童的家長也經常會將孩子送入普通學校與普通兒童一同學習，希望孩子可以塑造更加完善的人格，雖然初衷很好，但普通學校的環境與模式并不適宜特殊兒童的成長與發展，教師也更為注重升學率，因此導致特殊兒童在交流中更為膽怯，嚴重影響學生成長與發展。

（三）特殊兒童與父母社交行為不理想

我國融合教育模式的全面展開，使兒童的教育成長環境得到了一定的改善，但為了幫助特殊兒童獲得更加良好的教育與成長環境。父母的協助是必不可少的，父母的工作普遍較為繁忙，獨生子女家庭中對特殊兒童的關注度較高，但在非獨生子女家庭中，很多對特殊兒童的關愛僅停留在日常溫飽層面。因此，對特殊兒童的日常生活應給予更多關心，進而有效對特殊兒童的思想品質與人格進行建設，確保其正常生活與成長。

二、同伴關系對特殊兒童在社交行為中問題的解決對策

（一）引導普通兒童關愛特殊兒童

在日常教育過程中，對兒童群體灌輸積極健康的思想，引導兒童去積極關愛特殊兒童群體，鼓勵普通兒童與特殊兒童進行真誠友好地交流、交往，與特殊兒童積極確立同伴關系，為特殊兒童建立起良好積極的健康成長環境，對特殊兒童的父母進行引導，對特殊兒童父母的自我意識與自我修養進行一定的提高，父母是孩子的第一任老師，孩子會主動去學習父母的一言一行，在兒童階段需對孩子的思維與思想意識進行正確的引導，保證孩子的良好心態與成長環境。

（二）倡導教師關愛特殊兒童

積極倡導老師對特殊兒童進行適當的關愛，從內心出發與特殊兒童建立良好的朋友關系，對兒童的心理狀態進行疏導，在特殊教育學校還應對教育引導形式更加注重，對不同類型的特殊兒童采取相應的教育模式與關愛形式，在日常生活中以朋友的身份與特殊兒童建立良好的同伴關系，對特殊兒童進行適當的鼓勵，引導特殊兒童積極健康的生活。普通學校也應對特殊兒童給予一定的鼓勵與肯定，并不能因其特殊性對其有任何偏見，應采取相應的方式使特殊兒童獲得更加平和的心境，擁有良好的自我感知與價值觀，使其未來生活更加從容安全，保證其健康成長。

（三）父母加強對特殊兒童的關愛

在孩子的成長過程中，父母對孩子的影響最為深刻，因特殊兒童自身特性，父母應給予特殊兒童更多的體貼與關愛，保證孩子健康成長與發展。對非獨生子女家庭來說，父母除日常工作外，還需對老人與孩子加以照顧，而因子女眾多，部分家庭無法給予每個孩子應有的關愛，這對普通孩子并不會造成較大的影響，但由于特殊兒童往往需要更多的關心與愛護，父母必須高度重視特殊兒童的心理健康，使特殊兒童可以在關愛下健康成長，對孩子的成長關愛不足，將會嚴重影響特殊兒童的成長，兒童家長應從心理與物質上對特殊兒童進行關愛與引導，對孩子的心理狀態進行穩定，保證孩子的健康成長。

（四）積極開展特殊兒童關愛宣傳活動

社會各部門應積極開展特殊兒童關愛宣傳活動，鼓勵社會各界參與到關愛活動當中，政府應適當進行引導，定期舉辦大型公益倡導活動，加強對特殊兒童群體的關心與關愛，倡導全社會形成關愛特殊兒童的新理念，各媒體與平臺應注重對其進行宣傳與引導，對特殊兒童進行關愛，避免歧視現象發生，并對成功教育的案例進行宣傳報道，使群眾獲得相關經驗，保障特殊兒童健康成長并得以回報國家與社會，以宣傳活動為媒介，對兒童進行引導，鼓勵兒童多與特殊兒童群體進行友好交流，建立同伴關系，幫助特殊兒童化建立良好的心理狀態，促進國家與社會健康發展。

結語

在融合教育背景下，保證特殊兒童健康成長是一切的前提，同時需要對特殊兒童心理健康成長予以高度關注。本文建議社會各界與特殊兒童建立良好的同伴關系，積極開展特殊兒童關愛活動，家長與教師也需要加強對特殊兒童的成長與心理的關注，更好保障其健康成長。

參考文獻

[1]袁輝琳，黃穎. 同伴關系對特殊兒童社交行為的影響研究[J]. 課程教育研究，2017，（11）：2-3.

[2]李幼穗，孫紅梅. 兒童孤獨感與同伴關系、社會行為及社交自我知覺的研究[J]. 心理科學，2007，（01）：84-88+51.