混合式理實虛一體化教學在工業機器人技術專業課程中的使用

胡銀全 譚亞紅

摘? 要：在信息技術快速發展的背景下，其在教學方面也得到了廣泛的應用。當前，針對高職學生而言，需要強化對實踐操作能力的培養，合理構建起混合式理實虛一體化教學模式。本研究旨在分析工業機器人技術專業使用混合式理實虛一體化教學模式，說明應用該模式的必要性，并合理探討該教學模式的使用過程。

關鍵詞：混合式理實虛一體化教學;工業機器人技術專業;課程;使用

伴隨著計算機信息技術的迅猛發展，探討研究教學信息化已成為重要的課題。混合式理實虛一體化教學屬于新型教學手段，以傳統教學為基礎，將多樣化的教學方式加以融合，并有效拓展傳統的理論性教學，逐漸轉變成理論和實踐并重的一體化教學[1]。現階段，高職教師愈加重視混合式理實虛一體化教學方式，在實際應用期間，有效結合線上、線下兩種模式，對教學方法予以拓展，逐漸形成更為完善的考核評價體系，為提升教學效果帶來保障。

1在工業機器人技術專業課程中使用混合式理實虛一體化教學的必然性

實際教學期間，只有滿足將理論知識和實踐相結合的條件，才能幫助學生強化對專業知識的深層次理解。按照混合式理實虛一體化教學的特征，它能夠將“教”、“學”、“做”三者有機銜接在一起，在有效提升教師綜合素養的基礎上，還能夠幫助學生對知識體系予以優化，不斷提高實踐操作技能[2]。

工業機器人技術專業會涉及到諸多技術知識，涵蓋傳感技術、人工智能、自動控制、機械工程等多個方面。該專業旨在培養現代化裝備制造行業所需要的優秀人才，確保在實踐期間，學生能夠掌握機器人應用系統的就開發、操作、調試、安裝運行、后期維護等全過程[3]。不過，結合現狀觀察，工業機器人的應用系統更新速度較快，如果繼續使用傳統理論教學方法，很難滿足現代化工作機器人技術發展的相關要求，因此，在專業課程開展階段，就需要采取混合式理實虛一體化教學。

2混合式理實虛一體化教學在工作機器人技術專業課程中的使用

2.1結合校本教材構建課程體系

工業機器人技術專業屬于新興專業，想要保證混合式理實虛一體化教學順利開展，就要對當前的課程教學體系予以優化和完善。教師應當結合學生學習的規律合理規劃，實際操作階段，主要將課程體系劃分成以下三個模塊。

在實踐教學期間，涉及到的實訓項目包括電子技術應用、工業機器人操作和編程、安裝調試與維護等。通過讓學生經過實訓、實習訓練，要求其熟知知識理論與實踐技能，最終提升學生的專業水平。

2.2組建專業教師團隊

在使用混合式理實虛一體化教學模式期間，教師的綜合素養尤為關鍵，專業教師的理論、技能、職業素養水平等會對實際應用效果產生直接影響。因此，在組建專業教師團隊時，針對校內而言可以集中優秀教師力量，并強化培訓以便提升教師專業水平;針對校外而言則可以邀請企業專家進行指導，為學生學習專業課程提供幫助。

2.3校企共同建立實訓基地

實踐教學在使用混合式理實虛一體化教學期間不可或缺，要優先建立起實訓基地，按照工業機器人課程體系的劃分，向學生提供實踐過程中所需要的設備與材料。涉及到工業機器人技術專業課程時，需要包括虛擬和仿真、工業機器人焊接、應用與維護等。在學校和企業共同合作建設起校外的實訓基地后，能夠不斷完善實訓體系，滿足開展工業機器人技術專業課程學習的需求。

2.4混合式理實虛一體化教學的具體應用

2.4.1教學任務設計過程

在具體應用期間，以“工業機器人的搬運與碼垛”為例，搬運和碼垛作為工業機器人在企業生產和制造期間的主要應用，利用工業機器人可以有效提高工作效率。在使用混合式理實虛一體化教學期間，學生作為學習主體。因此，教師在講授完本章知識內容后，要正確引領學生去參與實踐，并幫助學生解決實踐過程中遇到的難題。

2.4.2教學任務示例

工業機器人在工作期間，要優先下達對應的指令，明確告知需要執行的任務。在實際教學過程中，教師先向學生進行示范操作，通過登錄系統，合理調節工業機器人的運行速度，并確保該機器人從原點出發開始執行任務。在具體操作中，通過合理的程序調控，使其達到良性循環過程。在完成演示操作后，教師就可以讓學生去主動實踐，并記錄下操作期間出現的問題。隨后，在總結階段，教師告知學生操作時存在的錯誤，并共同探討問題的解決方案，有效提升實操水平。

2.5健全考核評價方法

相對于傳統教學模式，在應用混合式理實虛一體化教學期間，要關注考核評價體系的健全。如何保證考核滿足科學性、合理性要求，這也是使用該教學模式期間需要解決的問題。與以往的“唯成績論”存在明顯的不同，混合式理實虛一體化教學評價要從學生理論知識掌握、實踐能力水平、對待學習的態度、學習時長等各個方面出發，力求綜合把握多方面因素，對學生的綜合素養做出合理評價。

3結語

在工業機器人技術專業課程中，應用混合式理實虛一體化教學具有無可比擬的優勢，彰顯出培養技能型、應用型人才的目標，讓學生真正掌握工作機器人技術專業的理論知識和實踐技能。

參考文獻：

[1]陳江魁.混合式理實一體化教學方法在工業機器人專業課程中的應用分析[J].發明與創新·職業教育，2021（8）：69-70.

[2]李東安.理實一體化教學在中職工業機器人技術專業課程中的應用研究[J].中國設備工程，2021（18）：229-230.

[3]王躍文.基于學習通平臺對線上線下混合式教學探索——以工業機器人技術專業為例[J].現代信息科技，2021，5（7）：192-195.

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