幼兒園融合教育實踐中音樂游戲的價值研究

張儷川

摘要：在幼兒園中，音樂活動是提高幼兒各項能力和素養的重要途徑。在音樂教學過程中加入音樂游戲，不僅可快速集中幼兒分散的注意力，還能豐富教學的模式和內容。因此，教師需格外重視音樂游戲的選擇和設計，打造出更適合幼兒發展和成長的音樂課堂，逐步提高幼兒的音樂素養。

關鍵詞：幼兒園;融合教育;音樂游戲;價值

在幼兒園的教育教學過程中，教師需靈活發揮融合教育的作用，在音樂游戲中加入合作學習模式，讓幼兒在相互學習、相互配合的過程中，更好地學習知識，實現能力和素養的提升。具體來說，教師需創設有趣的音樂游戲情境，選擇合適的教學內容，同時還需發揮多個教學平臺的作用，運用交互性游戲。

一、融合教育的概述

融合教育指的就是在特定設計的環境中，運用特定的教學方法，滿足不同特質幼兒的不同需求。在融合班級中，其教室內的擺設與一般教室的擺設有所不同，并非是排排坐的座位排列方式，并非是看著教室和黑板的學習模式，而是采用分組教學的方式。雖很少會運用到黑板，但會運用到多種不同的輔助教具，會針對每個幼兒的不同確定不同的學習目標，借助合作小組、合作學習、同輩學習的方式，順利實現教學目標。無論是特殊的幼兒，還是普通幼兒，都會因不同的特質擁有不同的學習目標，分數并非是評價和衡量幼兒的唯一標準，適才適能才能保證幼兒的健康成長與快樂學習。

二、幼兒融合教育實踐中音樂游戲的價值

第一，集中幼兒分散的注意力。幼兒的感知能力仍處于發展的重要階段，需要經過一段時間才能接受新鮮事物，并且幼兒無法長時間保持注意力的集中，因而在學習過程中非常容易失去學習興趣。此時，教師就可運用有趣、靈動的音樂游戲，根據幼兒喜歡游戲的天性，促使幼兒保持長時間的注意力集中，最終實現音樂教學效果的提升。

第二，豐富音樂教學模式。在幼兒園的教育教學過程中，課程體系逐漸發生一定的改變，更加契合幼兒的發展規律和身心特點，改變常規的教學模式。音樂和游戲的融合，能夠讓幼兒真切感知和體會音樂的音律和節奏，使其能在游戲過程中產生直觀的感知和了解。充滿趣味性的游戲也能有效降低學習的難度，拉近教師和幼兒之間的關系，幫助幼兒更好地學習和成長。

三、幼兒園融合教育實踐中音樂游戲的應用策略

（一）精選音樂教學內容，增加游戲元素

在開展音樂教學時，教師需全方位了幼兒的實際情況，并將音樂教學當作出游戲環節中的重要內容，并結合具體的內容設計游戲活動，豐富和完善游戲教學的內容，增強幼兒的學習興趣。因此，在融合音樂教學和趣味游戲時，教師就可解讀各種書籍和指導文件，充分考慮幼兒的生活經驗、認知、年齡、興趣愛好等，并選擇最適合幼兒的音樂游戲內容。

（二）創設游戲教學情境，激活參與熱情

幼兒非常的活潑好動。在這一階段中，幼兒非常喜歡具象的事物。因此，教師就可將游戲情節和音樂教學內容融合起來，創設出生動有趣的游戲情境，讓音樂教學更具有情境性和情節性，使其能根據韻律、節奏等大膽展示自己，獲得良好的學習體驗。同時，教師還可加入合作學習模式，發揮融合教育的作用，保證幼兒更好地發展和成長。

例如，在教學《小小蒲公英》時，教師就可結合歌曲內容創設游戲情境。在上課時，教師可穿上蒲公英的衣服，并采用角色扮演的方式營造良好的游戲氛圍。當教師的形象一出場后，快速集中了幼兒分散的注意力，蒲公英的形象也快速進入幼兒的視野中，能對蒲公英有直觀的了解和認知，能產生良好的學習興趣。在后續的教學環節中，教師可與幼兒一起參與到“蒲公英”的游戲中，也可將幼兒分為多個小組，并要求各小組的幼兒一起玩游戲一起說歌詞，并評選出優秀的小組，給予幼兒適當的獎勵。

又比如，在教學《公雞的鼻子哪兒去了》時，教師可穿上公雞的服裝，再鼓勵幼兒去扮演小公雞，開展合作游戲“找朋友”，使幼兒在參與游戲的過程中能一直聆聽音樂，快速熟悉此次要學習的歌曲，養成善于傾聽的習慣。

（三）搭建音樂教學平臺，設計交互游戲

在教育教學過程中，教師可根據幼兒的身心發展規律、興趣愛好等，靈活運用多媒體技術，為幼兒提供多樣化的學習平臺，使其能產生學習的欲望，主動參與到教學活動中。

例如，在教學《兩只老虎》時，教師就可設計出有趣的交互游戲，將幼兒分為兩人小組。在小組中，一名幼兒需要扮演丟掉耳朵的小老虎，另一個幼兒需要區扮演丟掉尾巴的小老虎，并在演唱和表演的過程中了解歌曲的內涵。在幼兒完成各自的準備后，教師可為幼兒提供展示自我的平臺，鼓勵幼兒去表演，展現自己的風采。在課堂中，教師還可運用多媒體設備開展“小小音樂廳”的游戲，利用藍牙設備、音響等，為幼兒播放《兩只老虎》相關的動畫，帶給幼兒更加獨特、新穎的學習體驗。在小小音樂廳中，教師還可鼓勵幼兒分享自己學習過的歌曲，帶動全班幼兒一起合唱。

又比如，在教學《一個雨天》時，教師可先運用多媒體技術創設生動有趣的游戲環境，運用交互式電子白板去播放雷陣雨、中雨、小雨、大暴雨等不同類型雨天的相關視頻，鼓勵幼兒一邊聆聽一邊分析其中的雨聲節奏，了解不同于雨天下的節奏感，之后再開展聽一聽、看一看、動一動、說一說的游戲活動，使其能在聽到不同類型的雨聲中做出不同的動作表演，并闡述自己的想法和觀點，在潛移默化中逐步提高幼兒的節奏感和韻律感。

結束語：

總而言之，只有準確把握幼兒的興趣愛好，將游戲活動融入到音樂教學中，才能有效提高幼兒的各項能力，使其能主動學習。因此，教師需全方位了解幼兒，根據幼兒的能力和喜好選擇教學內容，設計趣味游戲，通過游戲情境、多媒體設備等，讓幼兒能在音樂游戲中更快更好地成長，實現其音樂素養的穩步提升。

參考文獻：

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