藥學專業藥劑學課程思政教育教學改革探索

丘學城

摘要：藥物制劑設備課程能夠有效地融入思政元素，不僅有助于提高學生的理論知識以及實踐技能，同時還能培養出學生的創造力，如果這就是所謂的寓教于樂的話，學習要學學科不僅可以豐富學生的知識，在藥學領域更加能夠學以致用。

1? 藥物制劑設備融入課程思政的必要性

藥物制劑設備是藥學類專業的核心課程。其理論性和可操作性均非常強。而藥物制劑設備課程是鏈接藥物制劑技術和藥品生產的橋梁。而學生通過藥物學學科的相關學習，學生掌握藥品生產過程中所用設備的結構、原理以及相關標準操作。最終達到能夠勝任企業藥品生產崗位的目的。藥品生產也必須在負荷GMP要求的生產車間。并按照崗位標準操作流程進行生產。如此才能生產出合格的藥品，保證人民用藥安全。

2 藥物制劑思政課程存在的問題

課程思政在藥學類專業通過多種渠道及方法進行不斷地探索。但在實踐中卻發現了一些問題。諸如課程中的思政教育缺乏明確的目標，特別是一些藥學專業的教師對于思政課程的認知還不夠全面。缺乏對思政元素的深入挖掘及創新融合。基于對以上問題的具體分析，我們通過開展藥物制劑課程思政方面的研究，通難過與思政教師集體備課，共同挖掘課程思政元素，嘗試建立混合式教學模式，并將思政元素與混合式教學模式中的教學過程相融合，最終實現“立德樹人”的根本目標。

3 提高藥學專業畢業論文質量的對策

3.1 合理安排論文撰寫時間

在撰寫醫藥學專業畢業論文之前，需設置合理的畢業論文工作時間。首次按從課程設置上解決時間不足的問題，課程時間盡量安排為六個學期，同時也可安排一些與畢業論文工作有關的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程。以便幫助學生在前期查找資料并開展文獻調研活動。

3.2 提高學生的科研素養

畢業論文的完成不僅僅是對所學知識的總結，更是對學生綜合素質的檢驗。而學生在助研中接觸到的科研前言，在了解到自身專業知識的匱乏時，對于學科知識更加渴求，同時，學生在相關助研活動中能夠得到科研鍛煉以及提高學生的科研能力。特別是在大學二年級階段，可鼓勵學生進行學年論文的撰寫，從而對某一專題的綜述開始，培養學生的各方面能力，包括閱讀文獻、收集資料以及鑒別及歸納資料的能力。

3.3 推行畢業論文“導師負責制”

由于在學生時代的科研能力相對較弱，其科研思維還未真正得到培養，因此在完成論文的過程中，經過開題再到論文的實踐操作，再到論文的實際撰寫均需指導老師全程參與，而在最重要的論文撰寫階段，指導教師可安排相關學生進行系統指正，使得學生能夠寫出好的藥物學相關論文。

4 藥物制劑設備課程的實踐.

4.1 課程思政的實踐路徑

推進課程思政改革，需要將價值觀培育，融合于塑造“融鹽入湯”的方式，并將教書育人的內涵落實在課堂教學的主渠道，最終實現潤物無聲的思想教育。而在講授藥物制劑的相關專業課程時，有機地將思政教育與專業課程相融合。對于藥品生產技術專業的教師來說，要積極探索設備課程的教學內容與思想政治教育的政治觸點和實踐觸點。

4.2 基于課程思政的混合式教學模式的構建

在挖掘課程思政元素的同時，還應建立適合思政元素與相關課程有機結合的教學模式。混合式教學模式是隨著信息化技術發展應運而生的新的教學模式。是對傳統教學方法的創新與變革。在改善學習者主動性與學習策略方面起到了積極的作用。而這也凸顯出傳統教學授課模式的一些弊端。諸如藥品生產設備有限、學生操作失誤率高級零件易受損等。而“線上線下”、“方針與實操”這樣的教學模式可將思政與學生技能有效地提高。例如，教師在課前可在課程平臺播放企業設備生產視頻，，引導學生思考應當如何生產出喝個藥品這樣的專業話題，并讓學生在查找資料后，發布自己的觀點及相關建議。通過對企業生產食品的觀看，讓學生樹立質量第一的觀念。并堅持職業操守，在生產崗位上盡到自己的責任。當然，在實操過程中，往往因錯誤操作案例引發學生分析錯誤所產生的原因以及錯誤所引發的后果，從而引起學生的反思，培養學生的科研素養。課后，通過課程平臺的討論區，讓學生根據課程中的案例的相關體驗，寫出“作為制藥人都有哪些擔當”，以此來檢驗學生是否真正將思政內容牢記于心。

4.3 思政元素的設計

4.3.1 質量第一 規范制藥

藥品生產無疑是一項嚴謹的工作，生產過程必須按照（SOP）的要求，才能最終生產出質量合格的藥品。若制藥設備在實際的操作過程中未按照SOP的標準制藥。因此，學習藥物制劑，需要將“質量第一，規范制藥”的理念和思政元素貫穿于藥品教學的全過程。通過相關案例的學習，也增加了學生的責任感和使命感。

4.3.2 環保意識

藥品的生產應以保護環境為前提，而藥品生產設備的設計及在藥品生產過程中都應盡量減少粉塵污染。而通過引入企業生產典型案例，病痛難過案例的分析，強化生產檢查的重要性。

總之，在醫藥學的學習過程當中通過開展畢業論文的相關課程有助于藥學學生提高科研能力及良好的綜合素養。同時，在學生畢業后進入工作崗位更有助于更好、更快遞參與到工作當中。同時提高實習效果，無論是哪個階段的醫藥學學生，均可通過相關論文的撰寫，提高畢業生的質量。

而關于思政課程而言，實現思想與價值引領，達到立德樹人的目標，并通過充分挖掘思政內容，并將德育只是有機融入，并為中華民族偉大復興貢獻力量。

參考文獻：

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