淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作技能培養(yǎng)的重要性

趙艷梅

【摘要】隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，寫作在語文教學(xué)中所占的比重也越來越大。在初中階段，語文教師在進(jìn)行語文寫作技能的培養(yǎng)教學(xué)時(shí)，不僅僅只是依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行簡單的閱讀和仿寫，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠?qū)㈤喿x過程中產(chǎn)生的想法和所學(xué)知識(shí)融入到寫作當(dāng)中來，提升其寫作技能水平。因此，對(duì)初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作技能培養(yǎng)的重要性進(jìn)行研究將是本文的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中語文;寫作技能;重要性

引言

在當(dāng)下的初中語文教學(xué)中，很多教師并不是很注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能和思維，也沒有對(duì)其進(jìn)行有效的寫作引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力較差，寫作技能水平普遍不高。并且在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師也沒有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，使得學(xué)生的寫作素材積累意識(shí)普遍不強(qiáng)。因此，為了改善這些問題，提升學(xué)生語文寫作技能，教師通過與學(xué)生進(jìn)行溝通并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫作技能方法的探索與實(shí)踐，從而有效地幫助學(xué)生提升其寫作和知識(shí)運(yùn)用的意識(shí)，讓學(xué)生的語文成績得到很大的提升。

一、提升學(xué)生的思維認(rèn)知和語言的表達(dá)能力

對(duì)于初中生來說，在以往的語文學(xué)習(xí)過程中，很多教師并不是很注重培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，導(dǎo)致學(xué)生的寫作思維和意識(shí)缺失，寫作水平和效率普遍不高。因此，為了有效地改善這種問題，教師在教學(xué)的過程中通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本教材內(nèi)容來尋找相應(yīng)的寫作技能方法，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。在這個(gè)過程中教師還可以讓學(xué)生通過閱讀一些文章來提煉其中的精髓，并結(jié)合自身的想法來進(jìn)行語言的整理與表達(dá)，讓整個(gè)文章變得更加生動(dòng)和靈活。由此可見，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能可以有效地提升學(xué)生的思維認(rèn)知和語言表達(dá)能力。

例如，在進(jìn)行人教統(tǒng)編版初中語文《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文章，然后讓學(xué)生對(duì)整個(gè)文章的寫作結(jié)構(gòu)和思路進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)學(xué)生借助整理出來的思路和框架進(jìn)行一個(gè)敘述類文章的寫作。學(xué)生在寫的過程中可以回憶之前感到非常美好的事情，并運(yùn)用自身學(xué)到的知識(shí)潤色和整理所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)整個(gè)文章內(nèi)容之間的邏輯性，并運(yùn)用框架和思路填充整個(gè)內(nèi)容，運(yùn)用優(yōu)美自然的語言文字表達(dá)事件的發(fā)展和自身的情感認(rèn)知，增強(qiáng)文章內(nèi)容的生動(dòng)性，從而提升學(xué)生寫作技能認(rèn)知水平。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和意識(shí)

良好的觀察能力對(duì)于學(xué)生語文寫作能力的提升來說具有非常重要的作用。在當(dāng)下的初中語文教學(xué)中，教師在進(jìn)行語文作文寫作技能培養(yǎng)的教學(xué)時(shí)并不是很注重引導(dǎo)學(xué)生借助生活情景進(jìn)行創(chuàng)作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活情景的觀察能力和意識(shí)并不是很強(qiáng)，寫出來的文章缺乏一定的真實(shí)性和生動(dòng)性。然而，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，越來越多的語文教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，并鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察生活場(chǎng)景來進(jìn)行寫作，讓文章內(nèi)容更加豐富和真實(shí)。由此可見，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能可以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和意識(shí)。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)《三峽》（人教統(tǒng)編版）的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過閱讀提煉其中寫三峽風(fēng)景優(yōu)美的詞語，并讓學(xué)生結(jié)合三峽這一篇課文進(jìn)行一篇寫景類文章的寫作。學(xué)生觀察對(duì)生活中的一些風(fēng)景并運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述，并表達(dá)自身對(duì)該景色的喜愛和向往的情感，讓整個(gè)文章中的景色更加真實(shí)生動(dòng)。

三、提高學(xué)生的閱讀能力與學(xué)科成績

在當(dāng)下的語文教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，寫作在語文試卷中的占比是非常大的。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作技能時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀對(duì)寫作的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來積累更多的寫作素材，在提升學(xué)生寫作質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。而且這種方法也可以用于其他學(xué)科當(dāng)中，如英語、政治等學(xué)科，學(xué)生可以通過閱讀相應(yīng)的資料來提升自己的認(rèn)知，并運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，從而促進(jìn)其他學(xué)科成績和認(rèn)知能力的有效提升。由此可見，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能可以有效地幫助學(xué)生提升其閱讀能力和其他學(xué)科成績。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)《壺口瀑布》（人教統(tǒng)編版）的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行分析，了解作者寫游記的一個(gè)心路歷程，并鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀一些游記類文章，掌握寫游記內(nèi)容的一些方法。并且在這個(gè)過程中教師還可以借助一些關(guān)于游記主題的考試作文題材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并閱讀學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充分地知道在寫作過程中自己還存在什么樣的問題，怎樣去改進(jìn)。而學(xué)生也可以在英語寫作中運(yùn)用這些素材和方法，讓自身的英語學(xué)科寫作成績得到快速的提升。

四、促進(jìn)學(xué)生情緒疏導(dǎo)，培養(yǎng)健康心理

對(duì)于初中生來說，由于所學(xué)科目較多，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)壓力也是非常大的，因此很多學(xué)生會(huì)或多或少地出現(xiàn)一些心理問題。然而，隨著語文教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生寫作技能培養(yǎng)的重視程度不斷增加，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過寫作可以讓學(xué)生發(fā)泄自身的心理情緒，對(duì)于疏導(dǎo)學(xué)生情緒來說是非常有效的。因此，在進(jìn)行寫作課堂時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生開展寫作來描述所思所想，并在文章中表達(dá)自身的情緒情感，從而有效地緩解自身的壓抑感。由此可見，在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能可以有效地促進(jìn)學(xué)生情緒疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理意識(shí)和認(rèn)知素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)下的教育教學(xué)工作中，教師通過借助相應(yīng)的教學(xué)手段和方式來提升學(xué)生的寫作意識(shí)和技能，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要多積累、多觀察，注重寫作素材的積累和真實(shí)情感的表達(dá)。這樣不僅可以有效地提升學(xué)生的寫作技能水平和寫作意識(shí)，還可以幫助學(xué)生提高其他學(xué)科成績，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

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