初中體育訓練教學實施創(chuàng)新

梁先輝

【摘要】初中體育訓練對學生的身心素養(yǎng)發(fā)展有直接的影響，所以強化體育訓練效果非常必要。初中時期的學生正處于身心快速發(fā)展時期，通過有效的體育訓練，能夠充分發(fā)揮體育育人理念，帶動學生身心健康發(fā)展。體育教師要積極應(yīng)用先進技術(shù)、創(chuàng)建課堂反差對比、優(yōu)化課堂總結(jié)，為學生創(chuàng)造多元化體育訓練，從而實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】初中;體育訓練;體育教學;創(chuàng)新

在素質(zhì)教育環(huán)境下，以往體育訓練過于陳舊單一，不能達到提高學生身心素質(zhì)的目標。所以教師要積極創(chuàng)新體育訓練教學，從學生的角度出發(fā)設(shè)計課堂訓練內(nèi)容，革新訓練模式，才能達到教學標準要求。通過研究初中體育訓練教學實施創(chuàng)新，可以為課堂體育訓練提供理論依據(jù)，便于優(yōu)化革新課堂訓練模式。

一、應(yīng)用先進技術(shù)，激發(fā)學生興趣

縱觀初中體育訓練現(xiàn)狀，大部分訓練效果不理想的因素在于學生缺乏興趣，教師要重視這一問題，積極借助學生易接受、喜愛的教學工具進行輔助教學，從而激發(fā)學生興趣，促進訓練效果提升。先進技術(shù)教學是目前最為新穎的教學手段，既符合教學創(chuàng)新要求，還能為學生提供豐富的訓練資料，便于學生參考。無論是在課堂中為學生播放熱情的音樂，激發(fā)學生斗志，還是為學生們播放視頻、圖文，開拓學習眼界，都是符合學生興趣需求的有效方式。

例如，在學習七年級體育與健康課程中，“足球”是教學的重點課程。教學目標是幫助學生掌握足球的基礎(chǔ)技能與方法，感受足球運動帶來的樂趣，并在活動中形成團隊配合意識。傳統(tǒng)單一的訓練教學中，學生無法產(chǎn)生興趣，甚至難以體會足球運動的意義。對此，教師可以通過課堂10分鐘，利用多媒體為學生播放足球的發(fā)展歷史。例如，播放“足球與中國”等視頻，讓學生了解中國是足球的發(fā)源地，并產(chǎn)生濃厚的足球運動興趣。隨后教師利用視頻在課堂中講解關(guān)于足球的規(guī)則、技巧，并播放國際足球巨星短片，講解巨星光輝史，并用靈活的語言引導學生積極參與到足球中。如“同學們，羅納爾多你們都熟悉吧？他在足球賽場上有著“外星人”稱號，我們一起來了解了解他吧（播放羅納爾多采訪短片）。”隨后教師組織學生們開展課堂訓練，讓學生根據(jù)學習的規(guī)則、技巧，隨機分隊展開比賽。

二、創(chuàng)新實踐演示，強化訓練規(guī)范

在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師要圍繞學生學情設(shè)計教學，通過優(yōu)化改進教學模式，做出示范教學，幫助學生明確訓練中的錯誤，強化訓練的規(guī)范性。體育訓練時，一般教師都會為學生們做一遍規(guī)范的示范，然后讓學生獨立訓練，這種教學方法的實踐性不充足，所以導致很多學生雖然見到了真實的動作，但并不能應(yīng)用在實際中，既達不到訓練要求，還會增加受傷風險。為此，教師可以通過創(chuàng)建反差對比教學，幫助學生動作達到規(guī)范，保證學生在健康的條件下完成訓練，達到鍛煉身心素質(zhì)的目標。

例如，在學習七年級體育與健康課程中，講解“籃球”這一課程，這時很多學生動作不標準，無法體會籃球技巧意義的難點課程。所以為了加強教學效果，教師要幫助學生構(gòu)建實踐演示課堂。教師可以在課堂開始時，簡單講解知識點，設(shè)置規(guī)則，隨即讓學生們參與到游戲中。一半同學持球，一半同學無球。游戲開始，持球同學在場內(nèi)運球，運球中要躲避無球同學的搶斷，而無球的同學則要采用非合理的動作搶斷球，一旦搶到球后就要互換角色。在游戲中，學生們會出現(xiàn)長時間手持球、搶斷動作不規(guī)范、運球時步伐混亂等問題，教師可以在游戲結(jié)束后，及時幫助學生總結(jié)問題，此時很多學生已經(jīng)了解了自己的問題所在。隨后教師為學生們作出實踐演示，讓學生們反思自己的問題，并再次組織一場游戲，要求學生們采用規(guī)范的動作參與游戲，從而完成正確引導。

三、優(yōu)化課堂總結(jié)，加強訓練效果

合理的教學總結(jié)可以增進師生感情，激發(fā)學生主觀能動性，幫助學生了解自身不足與優(yōu)勢，從而提高對體育訓練的喜愛。但是目前很多教師在課堂總結(jié)中采用的評價方法老套，教學評價主觀性過強，既不能幫助學生了解不足，也無法實現(xiàn)階段性進步。對此，教師可以通過借助技術(shù)手段，為學生錄制視頻、拍照等，觀察一段時間內(nèi)的學生，然后開展評價。同時要注重創(chuàng)建“教學評”一體化總結(jié)模式，讓學生見證自己在體育訓練中的成長。

例如，在學習體育與健康課程中，“田徑”這一課程，進行短跑、中長跑教學中，既要求幫助學生掌握田徑的技巧，還要求學生從田徑運動中感受人文精神。在田徑活動中，需要運動員具有較高的體力及爆發(fā)力，并且需要具備較高的耐力。作為體育活動的關(guān)鍵組成部分，田徑運動還涵蓋了跑步、跳躍等項目，通過運動的開展，可以幫助學生們形成良好的鍛煉習慣。在教學中，教師可以將課程分為三個階段，第一階段理論知識，考察學生的理論基礎(chǔ)水平;第二階段短跑、中長跑實踐，讓學生在短跑、中長跑活動中實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，教師觀察并指導學生;第三階段田徑比賽，要求學生將所學的短跑、中長跑技巧應(yīng)用在實踐中。在三個階段實施完畢后，教師結(jié)合學生三個階段的表現(xiàn)給予評價，對于學生不規(guī)范、技巧不到位等問題作出強調(diào)，幫助學生加以反思，從而加強訓練效果，創(chuàng)建“教學評”一體化總結(jié)。

結(jié)語

體育訓練課程是初中的重要課程，關(guān)系著學生的身心健康發(fā)展，很多教師在教學中方法傳統(tǒng)，難以滿足學生身心素質(zhì)發(fā)育需求，所以教師要善于創(chuàng)新體育訓練模式，借助先進技術(shù)、實踐演示、課堂總結(jié)等方法，幫助學生提高體育訓練的規(guī)范性、標準性，掌握體育技巧，達到身心素質(zhì)發(fā)育的要求。

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