信息技術下高中思想政治課教學設計與實踐

林珠義

【摘要】信息技術的快速發展，慢慢影響著各行各業，當然教育領域也不例外。信息化時代，學生受外界環境的影響也逐漸增大，傳統的教學方法以及教學方式對于現在的教育行業已經不再是優勢選擇。教學設計是改變教育方法和形式的基礎，尤其對于高中思想政治課程來說，傳統的思想政治課程教學形式單一、內容隱晦、學生缺乏學習興趣，是教師目前急需解決的重要問題。將信息技術與高中思想政治課程完美結合，針對性地做好教育設計，應用實踐來提高學生學習興趣，突破重點，促進學習自主性，提升高中思想政治教育課程的教學效果。

【關鍵詞】信息技術;高中思想政治;教學設計

高中思想政治教育課程是學生基本素質教育的重要課程，對于學生世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要作用，是促進學生全面健康發展的重要手段。隨著科學技術的逐漸成熟，“互聯網+”時代以及多媒體應用在各行各業普及開來，教育行業也不例外。短平快的授課方式相對于傳統的教學方式更符合時代發展需求，很多高校已經開始啟用教學白板和多媒體教學平臺。更好地利用信息技術促進高中思想政治課程的高效高質推進，是現代教育模式的必要需求。

一、通過信息技術實現互動課堂設計，調動學生學習興趣

興趣是激發一個學生主動學習的關鍵秘鑰，但目前高中生的自我約束力、控制力較弱，受外界因素影響較大，傳統的教學方式并不能抓住學生的關注點以及興趣點，所以調動學生學習興趣的前提就要改變教學的環境和方法。利用信息技術將籠統的思想政治理念課程更加直觀、更加生動地傳達給學生，把抽象的理論知識講解化為有形的演示，通過強烈的感官刺激，開啟學生探究的好奇心，進入最佳的課堂狀態。巧妙運用信息技術來營造一種輕松場景化的環境氛圍，調動學生的活躍度，通過多媒體課程的視頻畫面、彩色圖畫以及生動化的語言，充分提高學生的學習興趣。

在講解人教版必修3政治生活“什么是愛國主義”這一課時內容時，我們提前準備了吳京主演的電影《戰狼2》中，吳京拯救中國同胞、身披國旗的片段，上課前給學生們進行了播放，學生們在觀看后興致勃勃、熱血沸騰。趁著大家興趣高漲時我直接引導學生進行思考：這個電影所傳達的主題是什么？給我們什么啟示？與我們今天所學的課題有什么關聯？被電影激起熱情的同學積極踴躍地對上述問題開始激烈的討論，最后通過學生積極地討論和老師方向的引導最終得出結論：愛國主義是指個人和集體對祖國的一種積極和支持的態度，是人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。

二、通過信息技術創新教學設計，建立學生主體意識

教學的正確模式就是應該以學生為主體、教師為主導。學生在思想政治學習時充分發揮自主權，適當地弱化教師的主導作用，給學生留有一定獨立思考空間，鼓勵學生去交流溝通，給學生創造表現、合作、碰撞、選擇的機會，認識到自己是課堂上的主體。

在講到人教版必修1經濟生活“企業經營與就業”這一課內容時，為了讓學生牢記公司的不同形式、區別、突出特點以及關于企業的經營與發展知識，我們提前準備了課堂練習問卷。學生通過手中的平板電腦進行在線答題，教師通過問卷星迅速篩選出學生答題的正確率，分析知識點的掌握程度。再進行分組討論，模擬公司的經營過程，引導學生在探究討論中形成知識體系，在思想碰撞和情景演繹中學習企業的不同經營模式。緊接著使用希沃白板展示出近幾年高校畢業生數量、就業率兩組數據。通過科學的數據對比讓學生們清晰地意識到當代社會的就業壓力，認識到學習的的重要性，讓學生認清目前嚴峻的就業形勢，激發學生學習的欲望，樹立正確的就業觀，建立學生的主體意識。

三、通過信息技術還原真實情景，提升學生情感認知

一個人的情感認知是對某些事情形成思想上的認可或產生親切感的基礎來源，專業的心理學測試表示，人的感情認知可以在某種特定場景被激發出來，也就是人們所說的“觸景生情”。想要培養學生們的情感認知，情景的創設是最佳辦法之一，讓學生舍身處境，體會情景，然后在設置好的特定場景中體會理解事情的本質。信息技術可以創設出符合要求的多維的、特定的、動態化的情境，學生通過特定的事例、情感的認知產生感情波動，身臨其境之中，成為設定的角色，達到情感共鳴的效果，建立正確的道德認知。

在講解人教版必修2經濟與社會“堅持新發展理念”這一內容時，我們從網上搜集央視財經新聞關于廣州市2013年垃圾分類現狀以及2021年廣州市垃圾分類居民普及率的視頻和圖片資料。在課堂上給學生進行了演示，并通過不同的鏡頭內容引發學生思考，通過現代信息技術將事情的不同呈現角度帶入到學生的視野，把從前的分類場面以及現在的分類現狀復現在學生的面前。在教師的引導下，輕松自然地明白了新發展理念助力廣州垃圾分類走上了提質增效之路的過程，所以我們要牢記不僅在戰略上，也要從全局的角度出發把握新發展理念，更要立足于具體的領域扎實推進實踐創新，深刻理解新發展理念的科學內涵和精神實質，不斷貫徹落實新發展理念是重中之重。

結語

總而言之，隨著國家的新課改政策實施以及教育體制逐漸完善，很多教學形式以及授課方式都發生了翻天覆地的改變，促使一些傳統的課程在教學效果上有了明顯的提升。教師應該從教學方式著手，也就是高中思想政治課的教學設計階段，充分地利用信息技術，把那些枯燥無味和不好理解的思想政治課程，轉換成能激發學生興趣、自主學習、能夠理解接受的教學內容，引導學生身臨其境深刻體會其中的意義所在。

參考文獻：

[1]王芳.網絡信息化時代的高中思想政治教育略談[J].新課程教學（電子版），2020（6）：121-122.

[2]劉夢梅.信息化時代高中思想政治核心素養培養策略探究[J].中國教育技術裝備，2019（15）：106-107.

[3]崔雪.互聯網背景下高中生思想政治教育的完善路徑[J].天津教育，2019（9）：141-142.