自主，是最好的成長(zhǎng)力

于萍

“雙減”強(qiáng)調(diào)教育要回歸兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，更強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展。高質(zhì)量的教育一定是指向人的必備品格和關(guān)鍵能力，因?yàn)樗侵稳巳姘l(fā)展和終身發(fā)展的核心。教師和家長(zhǎng)作為兒童成長(zhǎng)的陪伴者，都需要深入地探尋兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，追問(wèn)教育的本質(zhì)。

自主，是最好的成長(zhǎng)力！培養(yǎng)兒童自主能力，就要讓兒童在實(shí)踐中習(xí)得和鍛煉，經(jīng)歷從獨(dú)立到自立的成長(zhǎng)過(guò)程。

用“溫暖陪伴”培育兒童自主管理的意識(shí)。成人溫暖的陪伴能夠讓兒童在安全、放松的狀態(tài)下，自然而然地經(jīng)歷成長(zhǎng)。而現(xiàn)實(shí)中，有的成人陪伴孩子是時(shí)時(shí)處處包辦代替，甚至剝奪了孩子參與自我管理的機(jī)會(huì)。兒童缺少了自己安排、自己決定和自己選擇，生命發(fā)展的自主性被消磨，甚至弱化，久而久之，將失去自主發(fā)展的動(dòng)力。給予兒童溫暖的陪伴，就是要讓孩子在體驗(yàn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提高生活能力，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)分辨輕重緩急，學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，逐步培養(yǎng)起自主管理的意識(shí)，激發(fā)兒童成長(zhǎng)的動(dòng)力。

用“理性堅(jiān)持”鍛煉兒童自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)兒童主動(dòng)、積極的自主學(xué)習(xí)能力需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和循序漸進(jìn)。有些家長(zhǎng)盲目地給孩子報(bào)各種班，孩子學(xué)著學(xué)著就厭煩了，做著做著就放棄了，能力更是難以提升。其實(shí)，學(xué)習(xí)需要興趣，更要在學(xué)和做的過(guò)程中體會(huì)酸甜苦辣，經(jīng)歷磨煉，才能激發(fā)深層的熱愛(ài)?！半p減”之后，孩子們有了更多的自主時(shí)間。許多家庭鼓勵(lì)孩子積極參與藝術(shù)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)、拓展閱讀和體育鍛煉……這些對(duì)兒童的成長(zhǎng)都是非常有益的。但值得注意的是，我們應(yīng)該鼓勵(lì)兒童持之以恒，堅(jiān)持下去。堅(jiān)持是一種品質(zhì)，堅(jiān)持是一種能力，堅(jiān)持才能勝利！教育者們也要以理性的堅(jiān)持給予兒童所需要的指導(dǎo)和激勵(lì)，鍛煉兒童成長(zhǎng)的毅力。

用“積極對(duì)話”培植兒童自主成長(zhǎng)的精神。豐富多彩的家庭生活和校園生活是兒童精神成長(zhǎng)的沃土?！半p減”的本質(zhì)是要改變只注重成績(jī)而忽視成長(zhǎng)的價(jià)值追求。讓教育者的眼中不是被動(dòng)接受知識(shí)的“工具人”，而是具有自主精神的“成長(zhǎng)人”。兒童自主成長(zhǎng)的精神力量需要教育者細(xì)心洞察，精心呵護(hù)，耐心澆灌。家長(zhǎng)應(yīng)該和教師攜手，用積極的對(duì)話營(yíng)造溫暖的教育。在勞動(dòng)實(shí)踐、文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉、社會(huì)交往、閱讀分享、親近自然的過(guò)程中，增進(jìn)情感交流，以積極向上的精神力量，培養(yǎng)兒童自主成長(zhǎng)的能力。

我們相信，孩子們今天積累的自主管理、自主學(xué)習(xí)和自主成長(zhǎng)，必將匯聚成祖國(guó)明日偉大的自主研發(fā)、自主設(shè)計(jì)和自主創(chuàng)新。

編輯 _ 湯灝? ? ?張明雪（兼）