高職院校體育信息化教學探究

【摘要】本文分析信息化技術在高職院校體育教學中應用的作用、高職院校體育教學信息化建設的必要性，以及開展體育信息化教學存在的問題，論述加強體育教學信息化理念以提高教師的信息化素養、建立體育教學信息化平臺并營造良好的信息化教學環境、建立信息化教學激勵機制等教學策略。

【關鍵詞】高職院校 體育信息化教學 激勵機制

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）15-0161-04

體育教學在高職院校中具有重要的作用，不僅能夠促進學生加強鍛煉，而且有利于其身心健康發展，因此，高職院校體育教學也比較受重視。目前，隨著信息技術的快速發展以及素質教育的推進，信息技術在教育領域被廣泛應用。在教學過程中，信息化技術手段是一種良好的輔助工具，它能較好地直觀展示教學內容，特別是操作性的內容和運動性的內容。因此推動教學信息化也成為當前高職院校體育教學的一種趨勢。在體育教學信息化建設過程中也遇到一些問題，只有深入分析并解決這些問題，才能夠更好地推動信息化建設的進程。

當前，在信息化背景下，高職院校的體育教學方式更加多元化、教學內容和教學資源更加豐富，極大地滿足了學生的個性發展需求，并且對教學質量的提升也有一定的促進作用。教師借助信息化技術手段開展教學，讓學生更加深刻地感受到體育文化和體育精神，以便能夠更好地培養學生的體育技能，使其樹立終身體育的觀念。首先，信息化背景下，高職院校體育教學具有一定的廣泛性。過去那種過于單一化的教學內容已經無法滿足當前的學生需求以及未來的職業需要，教師通過信息技術手段可以從更多的渠道獲得教育教學資源，豐富教學內容，促進體育教學的延伸拓展，使體育教學活動不再像以往那么單一，也不受到各方面的限制，讓學生能夠根據自己的喜好選擇。學生利用信息技術手段，通過視頻、圖片以及聲音等方式多方面了解和學習體育內容。同時，學生在學習方面也不用過于依賴教師，對不理解的運動項目或知識內容可以直接利用信息技術有針對性地進行學習。其次，高職院校體育教學具有終身性。信息時代的到來，對人們的生活、學習和工作產生了非常大的影響。教師利用信息技術可以更好地增加體育鍛煉的趣味性和娛樂性，把體育鍛煉視頻放置到網絡平臺上，讓學生隨時提取模仿學習;還可以把體育融入生活中，培養學生終身運動的意識。最后，高職院校體育教學具有一定的創新性。在現代教學理念中，體育教學更加注重學生的綜合發展，更加注重以學生為中心，充分尊重學生之間的差異性。在體育教學中，教師可以借助信息化技術手段對教學活動進行創新，讓學生能夠自由選擇符合自身發展特點的項目。這不僅有助于激發學生的積極性，而且能夠在自由的教學環境中培養其創造力。可見，信息化技術在體育教學中的應用有助于提高學生的身體素質、培養學生的體育技能，從而促進其身心健康，培養終身鍛煉的意識，更加全面地發展。

一、高職院校體育教學信息化建設的必要性

（一）素質教育的推行需要以信息化建設為支撐

在素質教育背景下，高職院校的體育教學理念也有了很大的轉變，教學內容也逐漸由單一性轉為多樣性。以往的體育教學主要傳授簡單的體育運動知識，目前的體育已經成為傳授健康知識、鍛煉身體、培養心理素質、錘煉意志力的一門綜合性的學科，它不僅注重學生的身體健康，而且也注重學生的心理健康。教學理念的轉變使得體育教學的目標也變得多樣化，既有知識目標、技能目標，又有情感和社會適應性等目標。在這樣的情況下，體育教學不僅需要整合更多的教學資源，而且需要更加直觀、生動的教學方式，提供更多的服務性功能。這些如果僅僅依靠傳統的體育教學方式那么將無法實現，必須以信息化建設為支撐才能更好地實現。

（二）教學形式多樣性的需要

高職院校的體育教學不同于中小學，中小學的體育教學形式通常比較固定，而高職院校中的體育教學相對比較自由，教學所涵蓋的知識與技能方面也比較廣。高職院校的體育設施比較完善，無論田徑還是球類，抑或體育藝術等都有相應的場館和器材，比如，標準的足球、游泳、體操等場館，各式各樣的運動器材。與中小學相比，高職院校的體育教學種類和內容要多得多，教學方式也要多得多。教學形式也發生了較大的變化，從比較簡單的普及性訓練向專業化訓練轉變。高職院校還有各種各樣的體育比賽和體育測試等，給體育教學增加了難度。這需要根據不同的要求，針對不同的學生開展不同形式的教學和訓練活動，也就是說，高職院校的體育教學需要形式多樣的方式。信息技術能較好地幫助學校實現教學多樣化，可將線上教學與線下教學結合，幫助學生根據個人的情況進行學習與訓練。在這種多元化的教學要求下，信息化建設成為高職院校的必然選擇。

（三）提升體育教學質量和效率的需要

體育教學所涵蓋的內容比較廣，很多體育動作比較復雜，有許多步驟，且上下步驟之間有較強的連貫性。當進行比較專業的體育動作教學、訓練時，教師示范的一些比較關鍵的動作和技巧無法使學生仔細地觀察清楚，需要依靠畫圖或慢動作輔助講授，教學效率比較低，學生也很難掌握重難點。體育教學信息化則能較好地解決這些問題。教師可以事先錄制教學過程并發到信息技術平臺上，讓學生通過視頻進行課前預習，對重難點和關鍵動作進行慢放觀看、多次觀看，更好地了解技術動作要領，為課堂教學做好準備。教師也可以根據教學內容和學生實際有效利用網上的數字化資源，吸收適宜的內容，剪輯相關的視頻，充實自己的教學內容，以提高教學質量;將線上教學方式與傳統的教學方式相結合，降低教學難度，增加體育教學的直觀性、形象性、趣味性，使學生更容易理解和吸收，更樂于接受和鍛煉。可見，信息化建設是提高體育教學質量和效率的需要。

二、高職院校體育信息化教學存在的問題

高職院校體育教學信息化建設需要創設相應的教學環境，比如學校體育基礎設備設施、教學場地以及體育教學信息化的其他條件。從目前的情況來看，高職院校體育教學信息化建設普遍存在以下問題：（1）大多數高職院校對體育教學信息化建設投入不足。目前，高職院校對體育信息化教學設備投入較少，各種軟硬件設備配備不夠齊全，教師只能使用比較老舊的設備和較為落后的方式進行訓練，學生學習興趣不高、積極性不強，極大降低了其課堂參與熱情，從而影響教學效果。（2）體育教師缺乏體育信息化教學理念。體育教師普遍對信息化技術的應用存在一定的認知偏差，沒有正確理解其意義和作用。大多數教師認為教學信息化不過是利用信息技術把體育教學內容放在網絡平臺上，把兩者進行疊加而已，沒有給體育教學帶來多大的幫助，也不能提高體育教學質量和效率，因此認為在實際教學中沒有多大的作用。（3）體育教師自身的信息化教學能力比較欠缺。雖然大多數教師具備較為扎實的體育理論知識和專業技能，但是信息技術的應用能力相對較差，也不善于自學。有相當多的教師采用的教學方式還是比較陳舊，缺少創新性，在教學中只會采用口頭講述和動作示范相結合的傳統的方式，不會運用信息化技術輔助教學。他們普遍不會制作視頻，不會改造網上數字教學資源庫提供的資源以適應實際教學需要，因此盡量避免接觸信息化教學內容。這樣的教學方式，一旦學生沒有領會其中的意思，或者是動作示范不夠標準，則無法在課后進行有效練習，從而影響學習效果。這種不會運用信息技術輔助教學，完全不理會信息技術的思想意識，嚴重影響了體育教學信息化建設的進程。有些教師雖然也會運用信息技術輔助教學，但也會存在這樣兩種情況：①由于信息技術應用能力較差，有時會使用不當，容易偏離教學目標;②信息技術能力較強，動不動就利用信息技術手段開展教學，幾乎把所有的動作示范都放在網絡平臺上展示，不在課堂上身體力行地示范，或者利用信息技術展示一些比較花哨的動作或者使用一些比較復雜的教學方式，從而偏離教學目標。（4）高職院校體育教學的考評機制不夠完善。有的院校在對教師的教學質量進行考評的時候，缺乏體育教學信息化方面的考核;有的院校雖然有這一項考核內容，但是大多也是走走過場，沒有真正地落實。這導致教師對體育教學信息化不夠重視，也就談不上信息化建設了。

三、高職院校體育信息化教學策略

（一）加強體育教學信息化理念，提高教師的信息化素養

在高職院校體育教學中，想要促進信息化建設進程，首先要加強教師的信息化教學理念。教師要跟上時代步伐，與數字化時代成長的學生有共同的興趣，利用信息技術輔助教學，以增強學生學習積極性。教師要懂得學生不僅需要面對面指導，還需要線上指導。學生無論是進行理論學習還是進行實踐活動都離不開網絡，網絡已經深入學生的學習與生活之中。因此教師要轉變觀念，樹立信息化教學理念，轉變教學方式，把線下教學與線上教學結合。教師要充分利用網絡資源為學生提供更加豐富的學習內容，利用信息技術手段為學生提供更加豐富多彩的學習形式，使學生能夠更加方便地學習與訓練。因此，學校要幫助和促進體育教師把理念轉化為實際行動，開展信息化教學活動，增強體育教師的教學信息化理念。

在高職院校體育教學信息化建設過程中，教師發揮著非常重要的作用，因此提升體育教師的信息化素養變得格外重要，這也是提升信息化教學的重要基礎。首先，教師要主動學習。教師要主動地利用空余時間參加網絡學習，或者參加培訓、進修等，掌握信息技術，提升自身信息化素養。其次，學校要定期組織教師外出培訓;請信息技術專家、專業人員到校開展學習活動，現場教授信息技術應用方法，培養教師信息化應用能力;組織教師到信息化教學做得比較好的學校觀摩、交流、學習，加深教師對信息化教學的認識，提高教師信息技術水平。再次，在校內組織開展信息化教學交流活動，請信息化教學能力比較強的教師輔導其他教師，指導他們運用學校現有的電子設備;組織教師開展教研活動，解決在信息化教學實際中遇到的問題，提升教師的信息化教學效果;開展信息化教學比賽活動，激勵教師學習和運用信息技術。最后，學校要制定激勵機制加強體育教師的信息化教學。學校將信息化教學納入考核制度中，將教師的信息化教學水平與教師的績效等掛鉤，并將之作為評優的一個考核項目，激勵教師主動地運用信息化技術手段輔助教學，自覺提高信息化教學水平。

（二）建立體育教學信息化平臺，營造良好的信息化教學環境

在信息化時代背景下，建立信息化體育教學平臺是時代的要求。高職院校要適當投入建設體育信息化教學平臺，提供基本的信息化教學條件，營造良好的信息化教學環境。

第一，建設信息教學平臺。高職院校要建設相對比較完善的信息化教學系統，提供相應的硬件設施，裝備優良的軟件系統，設置信息系統維護崗位，配備專業維護人員。

第二，建設教學資源庫。教學資源庫是體育教學的載體，只有豐富的切實的教學資源，才能開展豐富多彩的體育教學活動，滿足學生的多樣化需要。體育教研部門要組織教師研究教材，整合教學資源，制作體育教學項目的電子教案，比如，視頻、動漫、音頻等;根據學校和學生的實際，開發新的體育教學項目，編寫新的電子教材，錄制新的體育運動視頻;合理利用網絡資源，把網絡上那些適合學生和教師運動的項目，比如健美操、健身操等相對比較實切的體育運動項目搬到學校體育信息化教學平臺上供師生學習和鍛煉，創造人人都能參加鍛煉、人人都能找到適合自己個人興趣的運動項目的條件，營造人人都能參與鍛煉的氛圍，為信息化教學提供好的環境。

第三，舉辦網絡視頻體育活動，比如，健美操、健身操、太極拳、舞蹈、體操、時裝表演等，豐富學生生活;在體育信息平臺上展示各班級、各部系開展的體育活動，營造良好的體育運動氛圍，提高學生的體育運動熱情。

第四，開展體育信息化教學網絡比賽，定期或不定期地組織體育教師開展視頻教學比賽，讓參賽選手把教學視頻發送到體育信息化教學平臺上，讓師生投票，給獲勝者頒發獎品。激勵教師研究信息化教學內容和方法，豐富信息教學內容，創新教學方法。

第五，建立精品課堂庫，從全校范圍內精選優秀的體育運動教學項目作為本校的精品課，從兄弟學校中精選優秀的體育運動教學項目作為校外參考精品課。把這些優秀的教學項目集中起來，建成精品課堂庫，方便教師和學生學習。

（三）建立信息化教學激勵機制

信息化教學是一種比較新的教學手段，它是運用信息網絡技術輔助教學的一種新方法，在理工科領域應用比較多，也比較普遍，但在體育教學中應用卻比較少。我們研究發現，體育是最早運用信息技術開展教學的一個科目。從電視得到普及的時候起，走在前面的體育人士已經利用電視傳授健身運動內容，比如健美操、健身操、霹靂舞、拉拉操等。只是人們沒有將之引入教學課堂，也還沒有將之當作教學的一種輔助手段。這跟當時的條件有關，也跟人們的認識水平有關。現在已經來到信息時代，互聯網技術已經得到廣泛應用，智能手機、平板等已經得到普及。網絡技術打破了空間與時間限制，人們可以隨時隨地從網絡上獲得所需要的信息，可以隨時隨地利用網絡進行學習。在這樣的背景下，體育教學要與時俱進，開展信息化教學活動。相對而言，體育教師普遍缺乏信息技術應用能力，極少主動學習信息化應用技術，也不太主動去運用信息技術手段開展教學活動。因此，學校要制定信息化教學激勵機制，鼓勵教師學習、研究信息化教學技術。首先，建立信息化教學考核制度，把信息化教學制度化、科學化、系統化，讓每一個教學內容、每一個教學項目都賦予信息化的定量要求，制訂好考核參數，進行量化考核;其次，將信息化教學考核結果納入績效考核中，使之與教師的利益掛鉤，以物質激勵的方式促進教師去學習和研究信息化教學技術，并將之應用于體育教學工作中，轉化為個人的教學能力;最后，將信息化教學考核結果作為年度評優、職稱評定、職務晉級等的一個考核內容，鼓勵教師更加主動地學習和研究信息化教學應用技術，不斷提升信息化教學水平。學校要從制度上，鼓勵教師充分利用網絡技術，挖掘教學資源，研究教學內容，創新教學方法，根據學生實際，提供更加豐富的體育運動項目內容、豐富多彩的運動形式，培養學生終身鍛煉的意識，使學生養成天天鍛煉的習慣，提高身體素質。

總而言之，在信息化背景下，教師將信息技術和體育教學結合起來，能夠更有利于提高教學效率和學生的學習效果，能夠讓學生打破時空限制學習體育運動知識，開展體育運動。因此，教師要樹立體育教學信息化觀念并提高自身的信息化素養、營造良好的信息化教學環境、加強信息化技術的應用和信息化教學資源庫的建設、充分利用體育教學信息化平臺開展信息化教學活動，提高教學質量和水平。

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注：本文系“健康中國背景下傳統體育項目與體育課堂的融合實踐研究”（GXGZJG2021B112）的研究成果。

作者簡介：王茜茜（1984— ），浙江人，研究生，講師，現就職于廣西衛生職業技術學院，研究方向為體育教學與訓練。