“雙減”政策下，對提高語文課堂教學(xué)效率的思考

趙艷芹

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》。內(nèi)容重點是“雙減”：其一是減少校內(nèi)作業(yè)量，減輕學(xué)生負擔(dān);“雙減”政策針對校內(nèi)教育的“三提”是指提高教育質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。

可見，“雙減”的最終目的是減量，不減質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，課堂應(yīng)由傳遞知識和發(fā)展技能為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾黝}為引領(lǐng)、語篇為依托、活動為途徑的新的教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)法是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)理解、運用實踐和遷移創(chuàng)新三個層面。

教育改革勢在必行，在“雙減”形勢下，提高課堂教學(xué)效率成了我們教師的共同目標(biāo)，現(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)工作實際，就提高課堂效率的有效方法，談幾點看法。

一、教師自身的轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念，既是教師與時俱進，與時代同步的客觀要求，也是教師在專業(yè)路上從容前行的先決條件，更是教師適應(yīng)“雙減”新形勢的必然選擇。

我認為，首先要改變題海戰(zhàn)，一味應(yīng)試的觀念。要樹立“回歸本真”“注重常識”“以人為本”的觀念;其次要拋棄“以分數(shù)為標(biāo)桿，作為衡量學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”的觀念，要樹立“立德樹人”“全面發(fā)展”“多元智能”的觀念;再次要改變 “只有優(yōu)生”的觀念，要樹立“沒有差異就沒有教育”，要公平的對待每一個學(xué)生。同時要摒棄 “減負等于減責(zé)”的觀念，要樹立“減負不減質(zhì)”的觀念。

2.提高自身職業(yè)素質(zhì)

認真學(xué)習(xí)新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢于創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)，多思考，勇爭新課程改革的先行者，開拓者。

如：聽溫儒敏教授講座、聆聽吉林省教科研組織的各種形式的講座等，這使我對課標(biāo)的理解、對教學(xué)模式、作業(yè)布置及對學(xué)生的評價方式都有了全新的認識。加深了對我今后的教學(xué)的思考。借助中小學(xué)教育平臺豐富自己的教學(xué)設(shè)想。

二、對教學(xué)方面的思考

1.學(xué)習(xí)新課前前，布置合理有效的預(yù)習(xí)題

有效的預(yù)習(xí)有助于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是提升課堂效率的有效手段。每課教學(xué)重難點不同，學(xué)生預(yù)習(xí)時側(cè)重點就不同，教師可以設(shè)計“導(dǎo)學(xué)單”，給學(xué)生提供重點思考方向，讓學(xué)生在課前就靠自己的知識儲備“先學(xué)”。例如：教師可以圍繞生字詞讓學(xué)生課前通過查字典先掌握，或用學(xué)過的方法嘗試概括課文的主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，利用學(xué)過的閱讀策略先對課文進行自我提問，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w，增強課堂魅力，達到效率最大化

教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的同時，還要適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，制造多重感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)《在夏天里成長時》時，可借助視頻，向?qū)W生展示各種事物成長的過程的過程，畫面清晰唯美，生長過程清晰，一下將學(xué)生從課本代入動畫的自然世界，給學(xué)生留下深刻印象，以后看到這些事物就會下意識地想到這節(jié)課，進而去留意觀察其他事物。

3.合理作業(yè)的設(shè)計

“雙減”首先減的是中小學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，因此，對學(xué)生的作業(yè)要求和布置，就絕不能僅停留于過去的老套路。所以教師應(yīng)該用心“備題”，細心“選題”，精心進行作業(yè)設(shè)計，少布置重復(fù)性的、濫竽充數(shù)的作業(yè)，多布置一些“量少質(zhì)高”“以一當(dāng)十”的作業(yè)，少布置紙筆作業(yè)，多布置一些“口頭作業(yè)”和“實踐作業(yè)”，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，多布置一些分層、彈性和個性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。

4.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我覺得，要注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽想象與質(zhì)疑，要提倡“小先生制”，支持學(xué)生教學(xué)生，以學(xué)生帶學(xué)生，要創(chuàng)新課堂模式，為學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)、生動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造氛圍和條件，以真正實現(xiàn)由“教知識”到“教方法”，由“學(xué)會知識”到“運用知識”，由“被動接受”到“主動獲取”，由“教師強求”到“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

總之，雙減政策下，我們對今后的教育要進行全面的思考，用自己的智慧向40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。