高中生在音樂鑒賞中自主學習能力的培養策略

戚少雄

摘 要：音樂一直作為一項重要的藝術形式影響著人們生活當中的方方面面，對于音樂的學習和鑒賞不僅僅是為了陶冶學生的情操，更重要地是要讓學生通過對音樂的賞析來感受不同歷史階段人類的豐富情感，進而提高學生的共情能力。

關鍵詞：高中學生 音樂鑒賞 自主學習能力的培養

[正文]新課程改革的實施，對高中音樂課堂提出了更高的要求，傳統的課堂教學理念及教學方法已經無法滿足現階段課程教學要求，需要將學生自主學習能力的培養作為教學的重點。[1]但是在實際的音樂鑒賞課程的教學當中并沒有得到一個好的提升，依然存在著很多問題需要去解決。

一、分析目前高中學生在音樂鑒賞課程當中的教學現狀

1.1高中音樂的鑒賞課程長期難以得到學生和教師重視

在我國長期以應試教育主要教育體系之下，整體學校以及家長對于學生最終書面性的考試成績變得越來越重視，而且還會按照這一成績的高低來衡量一個學生的綜合能力并且還是決定學生是否能夠進入一個更優秀學校的唯一標準。在這樣的教學情況下，音樂鑒賞課程就變成了一個學習間隙的放松和娛樂，尤其對于即將面臨高考的高中學生來說，更是直接將這一課程當做了完成其他高考科目學習練習的內容，因而高中音樂鑒賞課程就很難引起教師和學生的重視。

1.2高中音樂鑒賞課程的整體師資力量一直都較為薄弱

在高中音樂課程長期得不到重視的情況下，而且音樂教師也同樣難以在高中學校當中具有存在感，因而大多數高中學校的整體音樂師資力量一直都處在一個較為薄弱的狀態。在實際的高中音樂鑒賞課程當中，絕大多數的音樂教師對于一些音樂的鑒賞其自身就存在著一定的問題，本身的實際教學能力就存有疑慮的，而且在一個高中學校當中大多的音樂教師是需要直接負責幾個班級甚至是一整個年級的課程教學，在這樣數量較為多的情況下也難以保證其教學的有效性。

1.3高中音樂鑒賞課程的教學模式以及方式都比較單一

在高中音樂鑒賞課程長期的不受重視以及本身音樂教師教學水平存在問題的實際教學狀況之下，使得在實際的課堂教學當中也難以有更新的、更優的已經更加符合當前社會需求和要求的教學模式，基本都是延續著以往固定的教學形式和方式。高中音樂教師在教學音樂鑒賞這一課程時，大多的模式就是讓學生聽樂曲、聽講解，在這樣的教學之下高中學生不僅難以引起其對于學習音樂的樂趣來，而且還會形成對于這一樂曲的刻板印象。

二、探究在音樂鑒賞課程當中培養高中學生自主學習能力的有效性策略

2.1提高高中音樂鑒賞課程的整體師資力量以及教學水平

教師作為第一線的教育工作者，并且還是與學生直接進行溝通交流的主要教學者，因而在一定程度上來講教師自身教學能力水平的高低和好壞將直接決定其所教學學生的接受程度和學習的深度。因此，想要在高中音樂的鑒賞課程當中發揮這一課程所應該起到的作用就必須要提高高中整體音樂教師的師資力量和教學業務能力。在一方面，在高中學校招聘高中音樂教師的時候就必須要嚴格按照標準，確保所招教師的基本知識掌握已經教學能力是有保障的，而且還要積極地主動引入優秀的高中音樂教師人才來提高本校整體教學的水平;在另外一方面，學校就是要對本校已有的音樂教師來進行一個定期的、高水平的教學培訓會，可以邀請名家來進行教學經驗的分享;而同時音樂教師自身也要不斷要求上進，利用一切的學習機會來進行自身能力的提升。

2.2盡可能激發高中學生對于音樂鑒賞課程的熱情和興趣

興趣是學生在學習當中最大的推動力和加速器，在高中音樂的鑒賞課程教學當中同樣也要充分地利用好這一點來提高學生在課堂當中的參與度和積極性。針對高中音樂這一較為特殊的學科來講，教師可以通過當前學生所喜愛的流行音樂來當作一個課程教學的引入，這樣就可以讓學生產生充分的好奇心來學習接下來的內容，或者教師還可以通過傳統古典音樂與現代音樂的對比鑒賞的教學方式來進行展開，這樣僅契合學生們的愛好點，而且還可以進行一個音樂之間相同點的探索來幫助學生提高。

例如，在湘教版高中音樂鑒賞高一上冊第二單元歡樂美的《祝酒歌》的鑒賞當中，教師在與學生講解完崇高美和歡樂美的區別時，就可以通過利用當代一些相似類型的歌曲進行對比的方式來幫助學生進行理解和區別這兩種類型，借此來講明崇高美的音樂大多是用來歌頌而歡樂美的音樂則是用來表達愉悅的重要知識點，之后就可以再用一些樂曲來進一步幫助學生進行鞏固這一內容。

2.3利用好現代的信息技術幫助高中生培養自主學習能力

隨著整體社會經濟水平的全面迅速提高，現代信息技術也已經進入到人們生活當中的各個領域之中，并且給大眾帶來了極大的改善和方便，在教育領域同樣如此，例如像微課、多媒體技術等多種形式的教學都已經成為了教學的日常。在互聯網信息急速發展的當代，學生本身就可以從當中獲取更加豐富的音樂知識，教師就可以利用好這一點來讓學生進行自我的探索式學習，因而在高中音樂鑒賞課程的教學當中，教師同樣可以利用多媒體技術來給高中學生提供自主學習的時間和空間。

例如，在湘教版高中音樂鑒賞高一下冊第四單元從印象走向現代的《月光》的鑒賞當中，教師在教學之前可以詢問學生是否感受過安靜月色下的夜晚，之后可以通過多媒體來以視頻的形式呈現一段幽靜月光的夜晚，再之后就讓學生閉起眼睛來聆聽《月光》這一樂曲并想象剛剛的畫面，在經過節奏變化的時候教師可以略微提示學生，這樣才能讓學生更好地感受到這一樂曲的美妙。

結束語

總之，在當前時代高中音樂鑒賞課程當中需要注意培養學生自主學習能力，要通過多樣式的教學方式以及更加豐富的活動才能夠真正達到這一教學的目標，還要盡最大可能來幫助學生減輕負擔，這樣學生才能夠有更多的時間和精力來鑒賞音樂。

參考文獻

[1]安亞鋒.新課程背景下高中音樂鑒賞培養學生自主學習能力的策略探討[G].新課程（下）. 2019，（07）：216-217.