鄉村小學三年級后進生思想轉變的有效研究

安前強

摘 要：積極地探索和研究鄉村小學三年級后進生思想轉變的有效方法和策略，是新課改和新形勢下小學語文教師貫徹因材施教教學理念，服務每個學生不斷發展和提升的主動選擇。本文將結合筆者的經驗積累，從以下四個基本方面著手，就鄉村小學三年級后進生思想轉變的有效策略和方法進行討論和研究，期望通過筆者的闡述可以起到拋磚引玉的良好效果，服務每個學生的個性化發展和提升。

關鍵詞：鄉村小學;后進生;思想轉變;有效性;策略

當前，積極地探索鄉村小學三年級后進生思想轉變的有效策略和方法，已經成為每一位小學語文教師的重要工作指引，但在具體的實施過程中還存在眾多的問題，如重視程度不高、學情把握不透徹、渠道單一等突出問題，在很大程度上制約著轉化效果的提升，需要教師積極地強化問題驅動，進一步立足轉化的現狀探索解決這些問題的方法和策略，繼而服務每個學生的不斷發展和提升。

一、提高重視程度，明確實施目標

小學語文教師對鄉村小學三年級后進生思想轉化工作是否重視、重視的程度是高還是低，轉化實施目標設計是否合理與科學，這些都會對具體的轉化工作實施效益和質量的提升產生重要的影響，而從目前的基本情況來看，部分教師對該項工作的重視力度不夠高，制約著轉化效益和質量的提升，需要教師進行反思和改進。例如，語文教師要積極深化對課程標準的研究和分析，全面將高質量的轉化工作和服務學生的不斷發展相結合，積極深化自身的思想認識，并結合轉化工作的需要，設計長中短期相銜接的探索實施目標和探索實施規劃，并明確各個階段探索實施的側重點、突破口與核心點，穩步和有序推進探索實施。

二、多種方式運用，積極把握學情

積極強化學情把握，是小學語文教師轉化學生思想的必要基礎和前提，而從目前的基本情況來看，部分語文教師忽視對學情的把握，使得學習分析不夠精準化、細致化和全面化，使得最終的轉化工作打了折扣，需要教師積極地強化認識，并積極地運用各種方式來強化對學情的分析和把握，為后續的轉化工作打好堅實的基礎。例如，語文教師可以設計多種形式的問卷，對當前學生思想上存在的各種問題進行問卷調查，還可以借助心理測試、互動交流、摸底考試等多種方式，對不同學生的思想情況進行更加細致化和精準化把握，并為每個學生建立電子檔案，服務后續的轉化工作高質量開展。

三、制定科學規劃，實現精準轉化

制定科學規劃，實現精準轉化，是小學語文教師強化對學生思想指引和轉化的關鍵所在，也只有計劃是科學的、合理的，才能為后續的轉化工作指引明確的方向，而從目前的基本情況來看，還存在計劃設計不科學、不合理等突出問題，制約著轉化效益和質量的提升，需要教師積極地結合存在的問題，并制定科學規劃，實現精準轉化。例如，小學語文教師要認真分析學生的基本情況，結合具體情況設計具有針對性的轉化計劃，如在計劃中要針對不同學生的心理情況不同，積極設計具有針對性的輔助和轉化方案，并對各個階段轉化實施的具體策略、基本流程，同時要精準檢測不同學生的思想動態，真正為后續的轉化實施打下堅實的基礎。

四、實現因材施教，做到有的放矢

積極強化因材施教，是小學語文教師強化對學生思想指引和轉化的重要一環，而從目前的基本情況來看，轉化工作中還存在針對性不強、指引性不高的問題，在一定程度上制約著轉化工作的高效化開展，需要積極強化認識，并積極實現轉化工作的因材施教。例如，當學生畏難情緒嚴重，小學語文教師則要積極地注重給予學生鼓勵，并從夯實學生基礎來進行轉化工作。當學生學習興趣不高，則要積極地在課堂教學中強化對學生學習興趣的激發。當學生討論老師，則要積極在課堂教學中運用幽默詼諧的語言進知識點的講解，真正抓住思想轉化的牛鼻子，讓轉化工作精準性更好，服務每個學生的不斷發展和提升。

五、構建線上空間，拓展教育渠道

傳統的思想轉化工作一般在課堂的幾十分鐘進行，使得轉化工作的路徑的單一、渠道單一，在一定程度上制約著轉化工作實施效益和質量的提升。需要教師認識到當前轉化工作實施過程中遇到的問題，并通過構建線上空間來拓展轉化渠道和路徑，不斷提升轉化工作的靈活性和有效性。例如，教師可以申請抖音賬號，并每天為學生制作和推送關于思想轉化教育的抖音短視頻，并引導學生借助微信群組開展互動交流，還可以借助線上直播的方式進行集中解疑答惑，真正拓展思想轉化渠道，促使轉化效益的提升。

綜上所述，積極探索和研究鄉村小學三年級后進生思想轉變的有效策略和方法，已經成為新課改和新形勢背景下每一位小學語文教師的重要工作指引，小學語文教師要積極沿著正確的路徑指引，全面解決當前鄉村小學三年級后進生思想轉變實施過程中遇到的各種突出的問題和瓶頸環節，并在具體的實踐中提高重視程度，明確實施目標;多種方式運用，積極把握學情;制定科學規劃，實現精準轉化;實現因材施教，做到有的放矢;構建線上空間，拓展教育渠道等，全面破解轉化瓶頸，實現轉化效益和質量的提升。

參考文獻

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