微探小學(xué)道法課堂滲透心理健康教育的策略

李永杰

進(jìn)入21世紀(jì)以來我國社會生活節(jié)奏越來越快，競爭越來越激烈。作為新時代的小學(xué)生，未來的國家人才，要想有效融入社會，并在激烈競爭中脫穎而出，那就必須在掌握必要性現(xiàn)代科技能力和全面性素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)的同時，通過具備強(qiáng)健的體魄，積極的人格以及良好的心理素養(yǎng)，為將來更好地適應(yīng)社會，同時引導(dǎo)學(xué)生有更加健康的心態(tài)及積極樂觀的面對生活，這對于學(xué)生而言是可以受用一生的，同時也是新課標(biāo)教育的核心價值體現(xiàn)。因此，這就要求作為小學(xué)道德與法治課教師在程教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性在課堂教學(xué)中融入心理健康教育內(nèi)容，這樣不僅能提高道德與法治課教學(xué)的有效性，同時還能為學(xué)生心理健康問題的解決提供更多的幫助。

一、在《道德與法治》課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育滲透的重要性

自新冠疫情爆發(fā)以來各地中小學(xué)生因心理問題出現(xiàn)的意外狀況明顯增加。然而在當(dāng)前形勢下小學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)影響到了他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。因此，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育刻不容緩。而《道德與法治》學(xué)科作為小學(xué)德育教育的重要載體，對于學(xué)生的心理健康成長具有一定促進(jìn)作用，作為課堂執(zhí)行者的教師在課堂教學(xué)過程中，正確意識到滲透心理健康教育內(nèi)容對于小學(xué)生心理素養(yǎng)培育的重要意義，并采取有效教學(xué)舉措尤為必要。首先，《道德與法治》可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)和心理調(diào)控，以此達(dá)到讓學(xué)生自己掌握自我管理、自我認(rèn)知、自我評價的目的。這從某種程度上也是心理健康鍛煉的一個必經(jīng)過程，學(xué)生課堂教學(xué)過程中學(xué)會如何去宣泄自己的情緒、戒心戒躁、學(xué)會心理上的情感轉(zhuǎn)移，這樣就可以幫助學(xué)生的心理素質(zhì)有更好的提升。其次是在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育可以有效的提高《道德與法治》的教學(xué)效果，課堂教學(xué)中用心理學(xué)故事以及實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》課的動力與積極性。在強(qiáng)化心理健康教育知識的同時間接提升課堂教學(xué)有效性，提升道德與法治課程的吸引力。因而可以看出在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育滲透的必要性。

二、在道德與法治課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育滲透的有效途徑

（一）做到與課堂教學(xué)的有效融合

在教師進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行課堂授課時有意識的融入心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生道德法律意識。

（二）做到心理健康專業(yè)知識的提高

當(dāng)前在小學(xué)道德與法治課教師中大部分為兼職教師，在心理健康教育專業(yè)知識方面更是嚴(yán)重不足。因此在當(dāng)前提高這部分教師的心理健康專業(yè)相關(guān)知識十分有必要。作為學(xué)校應(yīng)該為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的平臺，加強(qiáng)道德與法治教師的心理健康專業(yè)知識培訓(xùn)，鼓勵這部分教師考取心理咨詢師證書。教師專業(yè)知識提升了，就可以在課堂教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)效率。如何將心理健康教育教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用，對授課教師是一個專業(yè)知識的考驗(yàn)。首先需要教師具備良好的心理健康素養(yǎng)。心理健康作為一門專業(yè)的課程，需要具備專業(yè)的職業(yè)實(shí)踐能力與理論學(xué)習(xí)能力。道德與法治教師可以利用各種途徑加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。此外學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時給予道德與法治課教師心理實(shí)踐能力的訓(xùn)練機(jī)會，鼓勵教師積極參與到學(xué)校心理咨詢室的承辦中來，幫助學(xué)生解決心理問題，以此提升授課教師的心理健康教育實(shí)踐的操作能力。

（三）做到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理健康教育、保持良好健康狀態(tài)的前提。因此教師應(yīng)該運(yùn)用自身的教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個平等、公正、友愛的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師更進(jìn)一步的了解學(xué)生個體之間的心理狀態(tài)差異及變化打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師通過師生之間情感對話交流的途徑實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的心理特征，性格愛好等情況進(jìn)行分析的目的，從而實(shí)現(xiàn)對于恰當(dāng)教學(xué)手段的選用，通過鼓勵、肯定、引導(dǎo)的方式推動學(xué)生的心理素質(zhì)提升。

小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生在心理層面已出現(xiàn)的波動情況，應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，保障使學(xué)生能夠始終保持平復(fù)的心態(tài)來正?？创⒚鎸ι钆c學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。例如我曾經(jīng)教過的孫某學(xué)習(xí)成績一直很好，但突然有一段時間不來上學(xué)，家長想了很多辦法也無效。于是我多次家訪單獨(dú)和他聊天通過多次交流了解到了他不來上學(xué)的真正原因原來是父母之間的感情出現(xiàn)了問題。經(jīng)過多次與家長和孩子的溝通交流，孩子又重新來到了學(xué)校。

（四）做到為學(xué)生樹立自信

工作和生活中在得到別人的贊賞和表揚(yáng)時。我們的心情都會非常愉悅，工作也會更加努力。我們學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，有許多留守和半留守兒童。這些孩子的父母對于孩子的教育心有余而立不足，這樣對學(xué)生的心理健康狀態(tài)非常不利。好學(xué)生是夸出來的，在學(xué)校學(xué)生們對教師的表揚(yáng)和認(rèn)可都非常渴望，教師對他們的一句表揚(yáng)、一句關(guān)心，會讓他們樂上半天。作為一名教師如果無法對他們自信心進(jìn)行正確引導(dǎo)，那么學(xué)生就有可能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生焦慮、煩躁等不良的心理問題。因此作為小學(xué)《道德與法治》教師培養(yǎng)學(xué)生的自信心是非常必要的。例如，在課堂教學(xué)中教師只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)兒閃光點(diǎn)就要及時表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生積極地思維、探索，活躍課堂氣氛，這樣的教育教學(xué)才會促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

（五）做到以課外實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

課外實(shí)踐教學(xué)對小學(xué)《道德與法治》教學(xué)起的非常重要的作用，同時也是滲透學(xué)生心理健康教育的最佳方法，有利于學(xué)生心理朝著健康的方向發(fā)展，因此，在日后的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，教師要注重課外實(shí)踐教學(xué)的滲透運(yùn)用。

小學(xué)生正處于心理的成長階段，具有天真的特性，容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。而小學(xué)階段道德與法治課程的開設(shè)，就是小學(xué)教師滲透心理健康教育的關(guān)鍵性方式。所以作為小學(xué)道德與法治學(xué)科教師在教學(xué)手段的選擇時，應(yīng)當(dāng)通過正確的途徑和有效的方式完成開展道德與法治課堂教學(xué)與心理健康教育的有效融合。采用靈活多變且行之有效的教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生心理健康教育教學(xué)成效的提升目標(biāo)，以此達(dá)到小學(xué)生全面提升的最終目標(biāo)。