“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何“減負(fù)增效”

羅曉紅

當(dāng)前，語(yǔ)文課程改革已初見(jiàn)成效，語(yǔ)文教學(xué)中的新思想、新形式不斷涌現(xiàn)。但是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)依然較重。長(zhǎng)此以往，將磨損學(xué)生的讀書(shū)興趣，消解學(xué)生的讀書(shū)欲望，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，語(yǔ)文教學(xué)的“減負(fù)”增效關(guān)系重大。既要“減負(fù)”又要“增效”，這是擺在廣大語(yǔ)文工作者面前的一道難題。

要想減負(fù)增效，必須從提高每一節(jié)的課堂教學(xué)效率和精心設(shè)計(jì)作業(yè)兩方面去做。下面我就從這兩方面談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中減負(fù)增效：

一、減負(fù)增效，打造理想課堂

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)素質(zhì)教育，已經(jīng)是老的不能再老的話(huà)題了，減負(fù)的口號(hào)也已經(jīng)喊了多年，可由于種種原因的存在，我們的學(xué)生們依然學(xué)得很累，且缺乏失效。老師們都有一樣的困惑：都說(shuō)付出就有回報(bào)，為什么我們付出了那么多，卻收獲甚微。怎樣才能減輕老師學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教給學(xué)生終身受益的東西，讓自己的課堂達(dá)到一種比較理想的狀態(tài)呢？經(jīng)過(guò)再三反思自己的課堂教學(xué)后，我有以下兩點(diǎn)心得：

（一）提高教學(xué)質(zhì)量從備課開(kāi)始

備好課是上好課的前提。從某種意義上說(shuō)，備課是教師取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)的前提，備課質(zhì)量決定上課的質(zhì)量，精心備課是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要支撐，是教師應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能和教學(xué)藝術(shù)所進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的重要步驟。故要想取得良好的教學(xué)效果，課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n.那么，新課程背景下教師該如何備好課呢？我覺(jué)得要備好一節(jié)語(yǔ)文課，必須要在以下幾方面下功夫：

1.研讀課文，讀出自己的感受

2.研讀課標(biāo)，讀出教學(xué)的目標(biāo)

3.研讀單元目標(biāo)，細(xì)化課時(shí)目標(biāo)

4.研讀學(xué)生，讀出教學(xué)的方法

（二）向課堂40分鐘要效率，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)

向40分鐘要質(zhì)量就是教師充分利用課堂時(shí)間精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在40分鐘內(nèi)輕松愉快地接受知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程要做到：

1.明確每節(jié)課的目標(biāo)。2.精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。3.調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏。4.精心設(shè)計(jì)板書(shū)，減輕學(xué)生理解記憶負(fù)擔(dān)。5.注重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐6.分層遞進(jìn)施教。

二、優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！眱?yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)舉措。在減負(fù)增效的背景下，如何科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，既減負(fù)又增效，還能讓每個(gè)學(xué)生都能懷著愉快、輕松的心情學(xué)語(yǔ)文，在適合自己的作業(yè)中獲得成功，獲得滿(mǎn)足的體驗(yàn)。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，試著從以下幾方面去探討。

（一）自主性作業(yè)

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！币虼私處熡幸庾R(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的自主型作業(yè)，把自主權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生針對(duì)自身情況進(jìn)行選擇，以有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

（二）趣味性作業(yè)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴(lài)于興趣?！蔽覈?guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，教學(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生定在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。

教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，靈活多樣，不拘一格地激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

（三）實(shí)踐性作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！币虼?，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手資料，新課程的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活領(lǐng)域，讓課堂知識(shí)和書(shū)本知識(shí)回歸到生活中去，讓作業(yè)融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，貼近學(xué)生生活領(lǐng)域，要體現(xiàn)實(shí)踐探究，用到實(shí)踐中去。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān)，而生活又是豐富多彩，奧妙無(wú)窮的，因此語(yǔ)文作業(yè)必須要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體差異，通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生自覺(jué)的走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等形式體驗(yàn)生活，豐富情感，陶冶情操。

（四）探究性作業(yè)

新課程理念更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)自身的多元智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，真正成為個(gè)性健全發(fā)展的人。

作為語(yǔ)文老師，都能認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，而語(yǔ)文能力差的學(xué)生往往缺乏閱讀的興趣，這時(shí)如果設(shè)計(jì)一些探究性作業(yè)，或許能起到四兩撥千斤的功效。

（五）分層性作業(yè)

我國(guó)古代的大教育家孔子在教學(xué)上早就提出因材施教的原則。新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性差異，要求根據(jù)不同語(yǔ)文能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，供學(xué)生選擇，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功。

優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種機(jī)械、枯燥、重復(fù)的作業(yè)形式，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于提高學(xué)生完成語(yǔ)文作業(yè)的積極性，使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到作業(yè)的樂(lè)趣;有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有利于拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力;有利于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，要給學(xué)生減負(fù)就必須優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，減少教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率;并且精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)少而精，使學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)思，這樣，才能達(dá)到減負(fù)增效的目的。