小班幼兒文明如廁能力培養的實踐研究

陳荷花

摘 要：隨著社會的不斷發展，幼兒園階段的教育受到了人們越來越多的重視，尤其是對于剛入園的幼兒園小班生來說，如廁是他們所需要必備且基礎的一種生活自理能力。所以，如何在培養小班幼兒文明如廁行為也是幼師在教學中的重點。對于幼兒之后情感的發展以及健康人格的塑造有著很大的幫助作用，幼師要給與幼兒正確的引導，讓幼兒去做到如廁這種力所能及的事情，讓他們在自我服務中發展動作，體驗成功去更好的適應幼兒園的生活。

關鍵詞：幼兒園;文明如廁;實踐研究

在現階段的幼兒園教育中，幼師應該按照符合幼兒心理和身體發展的特點來制定合適的教學引導計劃，培養幼兒良好的行為習慣和衛生行為，讓幼兒能夠在幼兒園的生活中做到基本的生活自理。因為現在的生活物質條件有了大幅度的進步，很多幼兒在家中都是過著衣來伸手飯來張口的生活，正是因為家長的過分溺愛，導致幼兒會產生過分的依賴心理，無法擁有生活自理能力。對于幼兒之后良好的行為習慣養成很大的阻礙。但是當幼兒進入了幼兒園之后，就是集體生活的開始，不可能再像是家里一樣好幾個家長圍著一個幼兒轉。所以，幼兒就必須具備一些生活的自理能力，還要學習一些基本的文明禮儀，此能夠讓幼兒之間能夠更好的相處。而如廁是最基礎的能力，所以幼師就可以從培養幼兒的文明如廁能力入手，讓幼兒能夠在幼師的引導下一點點的走向正軌，全面的提升幼兒的綜合素質和能力。

一、讓幼兒知道文明如廁的重要性

幼師在培養幼兒文明如廁能力的時候，不能一開始就告訴幼兒該怎么做，而是能夠讓幼兒從根本上知道文明如廁的重要性，才能夠愿意去聽幼師的話做到文明如廁。幼師應該根據幼兒園小班幼兒的特點來進行引導，在說話的時候應該盡可能的輕聲細語，和藹可親，讓幼兒能夠始終保持著比較放松的身心狀態。除此之外，幼師也要適當的用畫冊來輔助自己的教學，通過圖文并茂的形式來讓幼兒知道文明如廁的重要性。幼師也可以讓幼兒推薦一些自己平時比較喜歡看的與此相關的畫冊，說一說自己對于文明如廁的認識。當幼兒說的正確的時候，幼師應該及時的提出鼓勵和表揚，讓幼兒能夠感受到被幼師表揚的感覺，就算是幼兒說錯了，幼師也不應該打斷，而是應該委婉的去提醒幼兒，幫助幼兒樹立起來正確的如廁觀念。

例如，幼師可以采用符合幼兒年齡特點的繪本《咿呀呀上廁所》、《你的便便在哪里》、《所有人都要嗯嗯》等繪本來讓幼兒知道什么是文明如廁，這些繪本能夠抓住幼兒的特點，采用最簡單的圖畫和語言來表達出來上廁所的過程，同時用幼兒都比較感興趣的小動物的形象，明亮的顏色和溫馨的畫風來構建出來一幅幅生動的幼兒生活圖，讓幼兒能夠在閱讀的過程中明白學習和了解如廁，增強幼兒的獨立意識。另外，幼師也要科學的控制為幼兒講解的這些內容的時間，才能夠讓如廁教育的效果達到最大化。

二、模擬文明如廁行為習慣

當幼兒了解了一部分跟文明如廁相關的知識的時候，幼師就可以組織幼兒來進行模式如廁的演練。因為很多幼兒在進入幼兒園之前，可能都是在家長的幫助下才能夠進行如廁，所以幼師也應該對幼兒的如廁情況進行一些基礎的調查，對于一些生活自理能力比較差的幼兒給予更多的關心和照顧。幼師可以先讓幼兒知道基本的如廁行為，然后組織幼兒開始模擬在如廁的時候可能會發生的一些問題。在課堂上掌握基本的流程，然后等到幼兒需要如廁的時候，再讓幼兒去檢驗自己所學習到的這些知識點。因為在這種集體環境中，需要如廁的人數可能很多，所有幼師在培養幼兒文明的如廁習慣的時候，還應該讓幼兒學會合理的表達自己的意愿，避免造成人多擁擠的情況。

例如，教師可以讓幼兒模擬上廁所之前的準備，需要根據自己的實際需求來決定是否需要上廁所，然后拿著自己所需要的紙巾。有的幼兒整理衣褲的能力比較薄弱，幼師就可以專門的準備一些道具的衣褲，讓幼兒來進行褲子的穿脫，如何在上廁所的時候保持衣服的整潔，以及上廁所時候紙巾的運用，都是需要幼師來告訴幼兒的事情。有的幼兒在上廁所的時候，會拿大量的紙巾，最后幾乎都被浪費了，幼師就可以為幼兒講解紙巾的正確使用方式。等到了上完廁所之后，幼師也要讓幼兒知道正確的洗手步驟，為了加深小班幼兒的學習記憶，幼師也可以帶領幼兒一邊洗手，一邊唱洗手歌。比如，歌曲里面提到“摸點香皂搓搓手，手心手背都要搓，每根手指都要洗到，在用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手”就十分生動形象的展示出來了洗手的過程，將洗手變成是一種趣味性的游戲，幼兒就會很自然的去遵守。

三、舒適如廁環境的構建

處于幼兒園小班的幼兒，因為剛剛離開家庭和父母，在進入新環境的時候，很容易出現緊張和焦慮的情緒，當幼兒始終保持著這一種狀態的時候，如廁也是一種很大的問題，有的幼兒甚至會因為不適應如廁的環境而弄臟衣褲。為了避免這一種情況發生，幼兒園和幼師就應該根據幼兒的年齡特點來構建合適的如廁環境。有的幼兒家庭使用馬桶，就比較習慣使用馬桶，而有的家庭可能使用的是蹲便，就無法適應馬桶。另外，幼兒園還需要考慮到小班幼兒的心理，廁所的空間應該是干凈明亮的，避免狹窄且黑暗的如廁環境，否則很容易讓幼兒因為排斥如廁環境而不敢上廁所。

例如，幼兒園可以設置馬桶和蹲便兩種形式來滿足幼兒不同的如廁需求，始終保持如廁環境的整潔溫馨，不能有任何的異味。可以選擇一些比較溫暖的顏色來裝飾廁所環境，用一些幼兒都比較熟悉且喜歡的卡通形象來讓廁所更加的有美感。同時，對于幼兒園小班的廁所設計還需要具備一定的功能性，盡可能的避免臺階的出現，做到干濕分離，不留下任何安全隱患。考慮到現在的疫情防護安全問題，幼師可以在洗手間準備一次性的紙巾讓幼兒擦手，避免洗完手之后水珠亂甩，也可以鼓勵幼兒自己從家里帶手帕，循環利用安全環保。

四、及時跟家長溝通聯系

幼師在培養幼兒文明如廁習慣的同時，還有比較關鍵的一點就是要及時的家長進行溝通和聯系。雖然幼兒已經進入了幼兒園，但是大部分時間還是在家里，若是只在幼兒園訓練如廁習慣，但是在家里還是需要在家長的幫助下才能進行如廁的話，其實很難讓幼兒養成真正良好的習慣。甚至還會讓幼兒產生偷懶的心理，在家里的時候更加放縱。所以，幼師也要讓家長知道，培養幼兒的生活自理能力也是幼兒成長中關鍵的一部分，過分的溺愛不僅不利于幼兒的成長，甚至會對幼兒之后的成長和發展有著很大的影響。隨著幼兒的不斷成長，家長應該學會放手，盡可能的讓幼兒自己完成一系列的如廁問題。

例如，作為幼兒家長也應該知道幼兒不同階段的發育特點，多給與幼兒嘗試和探索的機會，盡可能的將幼兒當成是一個獨立的個體來看待，不能事事都為他們做好萬全的準備。若是家里的洗手池比較高的話，家長可以在下面放置一個小板凳，或者是定制的小臺階，讓家里的環境也能夠更好的服務于幼兒。另外，有的家長還習慣于提醒幼兒上廁所，當幼兒長時間不上廁所的時候家長就容易感到焦慮，一遍遍的提醒幼兒該到了上廁所的時間了，其實家長大可以放下這一種焦慮。在白天的時候，幼兒自己需要上廁所的時候，自然會去。若是遇到了一些自己不能解決的問題，比如褲子解不開，或者是提不上的情況，家長可以伸手幫忙，讓幼兒能夠有生活自理的意識。

五、安排值日檢查

在幼師培養幼兒文明如廁行為習慣的時候，難免會有不按照幼師講解辦事的幼兒，在這個時候幼師若是不及時的管教，就很容易給其他的幼兒樹立一個不好的榜樣。但是受限于現在一對多的教學模式，幼師若是將自己的精力都放到對于某個幼兒的行為約束上，肯定會疏忽了對于其他幼兒的關注，針對于這一種情況，幼師就可以去安排幼兒來輪流的進行文明如廁的值日檢查，每天如廁的時候，讓幼兒當成是“如廁文明小衛士”，站在如廁隊伍的旁邊，對于一些不文明的如廁行為進行制止。為了能夠給與值班的幼兒更多的儀式感，幼師可以為幼兒制作值日生的小胸牌，當其他幼兒出現了不文明如廁行為的時候，使用黃牌警告一次。

例如，幼師可以從不同的角度來設立文明如廁的值日生，來減輕幼兒值日的難度。比如，可以設置“文明洗手小衛士”來監督每一個幼兒洗手的時候是否使用了肥皂，是否認認真真的清洗了手指的每一個角落，洗完手之后水不能亂甩。也可以設置“文明排隊小衛士”來監督幼兒在上廁所的時候，是不是按照順序在排隊，不能出現擁擠和追逐打鬧的情況。在這個過程中不斷的提升幼兒的智力情感以及獨立性，讓幼兒能夠學會面對困難。

六、借助文明如廁開展幼兒隱私教育

在現階段，很多家長其實沒有關注到幼兒的隱私教育問題，還有一部分家長覺得處于幼兒園小班階段的幼兒還不需要去進行隱私教育。其實，處于小班階段的幼兒對于周圍的世界正處于探索期，也是很多意識養成的關鍵時期，在這個時候對幼兒進行隱私教育，有著事半功倍的效果。有些幼兒會在公共場合脫掉自己的衣服，或者是以玩笑的形式去脫掉別的幼兒的衣服或者是褲子，在有些人看來就是幼兒之間的正常行為，其實若是長期放任不管的話，就會造成幼兒沒有隱私和邊界感。不僅危害到其他幼兒的個人隱私，也是對于自身隱私的一種暴露，讓幼兒處于危險而不自知。所以，教師就可以從文明如廁入手，來培養幼兒對于隱私的認知，在保護報個人隱私的同時尊重其他人的隱私安全。

例如，幼師在借助于如廁培養幼兒隱私意識的時候，首先就要讓幼兒知道男孩與女孩的區別，男孩就一定要去男廁所，女孩就必須去女廁所。就算是處于小班，幼兒園也應該盡可能的做到男女廁所分開，若實在是受限于場地和師資力量的限制，幼師也應該做到分時間段上廁所。讓男孩跟女孩分別排隊，在別的幼兒如廁的時候，不能在旁邊看。更不能隨便的打開門，若是想知道廁所里面是不是有人，應該敲門確認。要確保是在比較隱蔽的環境里面，才能夠脫掉自己的褲子，在如廁結束了之后，應該整理好衣褲再出去。若是發現有人在自己上廁所的時候偷看，要及時的報告給幼師。就能夠讓幼兒從小就形成較強的隱私安全意識和自我保護的意識，對于幼兒之后的健康成長有著至關重要的作用。

七、學會正確對待如廁意外

對于幼兒園小班階段的幼兒來說，在如廁的時候發生意料之外的情況也是常有的事情，有些幼兒因為排隊時間太久，或者是無法正確的表達出來自己想要如廁的意愿，在睡午覺的時候尿床或者是平時弄臟自己的衣褲。一旦這種情況出現，幼師若不正確的對幼兒進行引導，就很有可能導致該幼兒被其他的幼兒笑話，成為該幼兒的心理陰影。在面對如廁問題的時候就會變得更加的緊張，下次弄濕了衣服褲子也不敢告訴幼師，對于幼兒的健康成長有著很大的阻礙。所以，幼師也應該將針對于這一部分對幼兒進行合理的引導。

例如，在幼兒都排隊上廁所的時候，若是有的幼兒忽然著急上廁所，就可以向幼師表達出來自己想要上廁所的欲望，在跟排在前面的幼兒商量道謝之后，再去如廁。另外，就算是在午睡的時候，幼師若是想要如廁，也可以小聲告訴幼師，避免尿床的情況發生。就算是不小心弄濕了衣服，幼師也要讓其他的幼兒知道，這些都是正常的現象，只要洗干凈換上衣服，并且避免這一類情況再次發生就可以了，我們要及時的幫助出現問題的幼兒，不能去嘲笑和排擠他們。

結語

綜上所述，培養幼兒良好的如廁習慣是一個長期的工作，不僅幼兒園的幼師需要重視起來，更要讓家長能夠做好配合，該放手時學會放手，樹立起來“生活就是教育”的良好習慣。從獨立自主文明如廁的良好習慣入手，讓幼兒能夠健康全面的成長。

參考文獻

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