融水苗族自治縣中學體育理論課教學現狀及路徑研究

趙婷

我縣現階段的體育教學主要以身體鍛煉為教學根本，而體育鍛煉的科學依據，并未給中學生傳授，體育教師自身也未曾意識到體育理論課在中學體育教學中的重要性。在學生的意識里體育教學就是身體練習，卻沒得認識到體育教學是一門學科和科學，體育教學有著強大的理論依據和知識儲量，涉及到運動生理學，生物學，物理學等多門學科的知識，有理論支撐的教學能更好的達到教學效果，對學生的影響更深遠。然而這樣一個重要的課程在體育教學中卻遭到了忽視，只有遭遇到雨雪等惡劣天氣的時候才會在室內開展體育理論知識教育。因此為了改變這種現狀，體育教師應當認清自己的教學情況，了解學生的需求，提高教學水平，重視體育理論教學，傳播科學體育知識，讓體育教學發揮更好的效果。

一、中學體育理論課教學的現狀

現階段我國國民文化素質和生活需求在不斷提高，體育運動得到了很大的重視，同時也得到的很大的發展，在國家的政策引導下，學校體育教育得到了質的飛躍，體現在中小學體育考試成績的占比逐步增大，各項體育賽事層出不窮，使得人們越來越關注和重視學校體育教學。關注和重視的出現，加上對體育的認識不足，導致很多學校、體育教師、家長進入誤區，只看到體育鍛煉的結果或成績，忽視了體育教學的本質—引導學生—發展學生—形成終身體育意識和行為。體育理論教學的引導作用被學校和社會忽視，這就是我縣體育教學存在的不足。

（一）理論課時有限

現階段我縣中學開設體育理論課很不盡如人意，一般學校全年體育教學的課時為72個學時，而基本上理論課主要是安排在開學第一周，教學內容主要圍繞課堂安全健康教育展開，這就導致體育理論課沒有足夠的課時。學校對體育課沒有科學的認識，大部分的時間精力主要投入在身體鍛煉上，對體育理論知識重視不夠，有些時候甚至會出現其他科目老師侵占體育課的現象，大部分的精力和時間都花費在文化課的教學上，體育理論課由此在中學階段課時安排有限，導致不能適應體育理論教學指導實踐課的實際需求。

（二）體育理論課關注不足

一般學校開展的體育課程主要是以實踐課為主的教學，目的是讓學生通過體育課提升運動技能，提高身體素質，這就造成了教師對體育理論課不夠重視，即使安排有體育理論課，教師也不會太過認真的安排授課內容，而是只是讓學生們隨便看一遍，然后再做一些簡單的講解。可以這么說，在當前階段，體育理論課還沒有引起教師和學生的充分關注，認為體育教學仍應注重實踐，而忽略體育理論課的現實意義，從而使其不能達到預期的教學效果。

二、中學體育理論課教學的必要性

（一）有助于學生對各項運動的深入認識

體育運動雖是直觀的，主要目的就是進行運動鍛煉，但如果沒有深入了解，那會使運動枯燥，無味，沒能產生喜好和科學的鍛煉，體育理論就能很好的解決這一問題，使學生能夠深入認識體育運動，主要表現在兩個方面。第一個方面。掌握體育基本常識，可以為學生講解各項運動的起源。了解運動項目的特征、技術動作的方法、練習的途徑、項目的規則、裁判方法等，學生會選擇符合自身特點和感興趣的運動項目。第二個方面，學生在學習和練習上結合體育理論課中運動項目最細微的技術結構和規則，提高學生運動技能和行為的標準化科學化，這樣可以提升學生運動參與，更能促進我信青少年體育的蓬勃發展。

（二）有助于學生進行科學的體育鍛煉

學體育鍛煉是提高身體素質的重要途徑。當學生受到教育背景、生活習慣、知識水平影響的時候沒有正確的體育認識，使得大部分的學生不知道怎么練，練什么。只有給學生這個學生灌輸體育鍛煉知識，加強體育理論建設。當學生擁有正確的認識和知識，學生就能自定符合自身需求的運動鍛煉方法，既能夠鍛煉身體素質的同時，也能夠提高運動鍛煉的熱情，為養成鍛煉習慣奠定了扎實的基礎。

三、中學體育理論課教學有效實施的解決路徑

（一）合理安排課時，加強理論教學

結合學校和學生的具體情況，在規定的體育理論教學時間內，充分發揮體育教學的作用，為學生提供有關體育的理論知識。比如在奧運會、世界杯、 NBA、世界錦標賽等備受學生關注的比賽中，教師可以利用體育理論與學生共同進行分析與評價，并對有關的體育理論知識進行講解，從而培養學生觀察、分析各種比賽的習慣。同時，還可以充分利用好學生體育類社團組織，進行體育理論知識的教學和輔導，在這方面可以參考融水苗族自治縣民族高級中學體育社團開展的做法，為了緩解高中學習壓力，促進學生個性發展，他們利用周日上午兩節課的時間開展社團活動，有專門的指導教師進行培訓和指導。

（二）創新教學模式

中學體育教師應該充分利用自己的特長，根據自己所教的體育課程特點，采取有針對性的教學方法。因此，在中學體育教師的教學中，可以運用因特網技術，運用“翻課+微課”、“慕課”等多種形式，教學模式的豐富化，使學生能夠接受和認同體育理論教學。這種新的教學模式應該積極地融入到體育理論課中，使學生成為學習的主體，充分發揮學生的自主、個性化，并根據體育理論課的特點，將體育理論運用到實踐中去，豐富學生理論知識，學生學習的積極性就可以提高，使之成為體育理論課的一種補充，也是一種新的學習資源。

四、結語

我縣對體育理論教學的認識低，理論課的教學內容隨意，對學生的實際操作指導起不了作用，應加強體育理論課的教學建設，提高學生對體育的認識，讓學生掌握科學的體育運動方法和原理，培養學生終身體育意識。