水利類本科生實踐教學模式創新與探索

劉丹 王麗學 張靜 徐威

在我國社會主義建設現階段，水利行業是國家經濟建設發展的重要支柱型行業，開發水利水能資源、興建水利樞紐工程、開展農業節水灌溉工程，對推動國民經濟建設發展、建設人與自然和諧發展具有重要意義。自建國以來，我國已經修建大小水庫近萬座，著名的三峽水利樞紐、小浪底水利樞紐、南水北調工程等大型、特大型工程的相繼完工也推動了我國水利事業的飛速發展，與此同時水利專業技術人才隊伍的素質和綜合實踐能力培養也受到社會各階級的關注。

水利類專業作為典型的新工科專業，在建設我國社會主義強國進程中扮演著重要角色，其中實踐教學環節的重要性更加突出，在高等教育中占有重要地位，對于大學生理論聯系實際，培養學生知識運用能力、問題分析能力、實踐動手操作能力、創新實踐能力有著至關重要的作用。本文以《水文實習》為例，對水利類本科生實踐教學模式進行了探索。

一、完善教學實習方案，明確教學目標

《水文實習》課程是水利學院農業水利工程專業一門重要的實踐必修課，為期3天。通過參觀水文站網布設，了解水文觀測站的工作性質及觀測任務，學習降水、蒸發、水位、流速等水文要素的觀測方法，各種水文測量儀器的性能、用法并實際操作等環節，培養學生的社會責任感，掌握水文要素的觀測方法、水文資料的整編、查閱及歷史特大洪水的調查方法，熟悉各種水文測量儀器的性能和用法，具有熟練的動手操作能力和較強的團隊協作能力。根據實習任務、教學目標與實習基地條件，指導教師制定了詳細的實習計劃和實施方案。

1.選擇良好的實習基地

實習基地的條件、設施和技術人員的專業素質直接影響實習的效果，他們根據多年指導實習的經驗以及對實習基地情況的了解，分別選定沈陽水文站、公主屯水文站和東陵水文站作為實習基地。根據各水文站的業務特點列出對應的實習項目和時間安排。

2.確定有效的實習方式

本次實習采取集中--分散--再集中的教學方式。第一次集中：以實習指導教師講授為主，為學生介紹各實習基地基本情況、工作任務、觀測內容、觀測方法和所用儀器的性能特點等。以基地指導教師為主，校內教師參與答疑和組織教學。分散：將學生分成4個小組，每組11名學生，在組長帶領下按規定的實習項目內容，充分發揮學生的自主性，群策群力，共同擬定實習方法、步驟，完成實習任務。第二次集中：指導教師對當日實習內容進行概況總結，指出實習內容的要點，實習中出現的各種問題，正確的儀器使用方法和技術關鍵，及時解決實習中出現的各種問題。

3.規范明確的實習紀律

每位學生必須自覺遵守學校規定的各項實習紀律;因事或因病不能參加實習活動者，必須向指導教師請假;凡是未經準假而擅自離崗者，累計超過一天，或雖經批準，累計超過一天半者，其水文實習成績定為不及格。嚴格的紀律約束，保證了高實習率和實習效果。

4.安全教育的重要性

安全問題是影響實習效果的重要因素，也是指導教師繞不開的問題。安全無小事，為了保證教學實習的順利進行，在實習動員時進行專門的安全教育，對可能遇到的安全問題制定應急措施。學院對實習安全問題非常重視，成立專門組織應對安全問題。主管教學院長、主管學生工作副書記、教研室主任、學生輔導員和各級學生組織都參與到安全工作中來，協同實習教師搞好安全防范工作。

二、實踐教學模式的創新，認真組織科學實施

1.精心安排實習環節，提高教學實習效率

課程實習具有應用性強，時間緊的特點，校外實習影響因素較多，各教學環節安排不當，與實習單位對接不及時，事倍功半，很難達到預期效果。為了避免這些現象，實習指導教師對實習內容安排緊湊，環環相扣，不同實習內容交替順暢，對接及時，明顯提高了實習效率。在實習期間，校內指導老將把更多的時間留給校外指導教師，讓學生獲得較多來自一線的知識與信息。校內教師只參與問題答疑，主要是負責教學的組織工作，以保證在計劃時間內完成實習內容，達到預期效果。

2.實施全程雙導師制，開展網上實習指導

本次課程實習實行全程雙導師制，目的是彌補以往重理論輕實踐的現象，聘請基地指導老師作為學生的第二導師，以增加重視程度和責任感，承擔現場實習教學任務，并全程參與教學和指導。通過QQ群、微信群等與學生建立聯系，參與實踐環節教學，真正實現從課堂內到課堂外、線下到線上、校內到校外的全程雙導師制實踐教學。

3.開展生生互動互助，提升學生綜合能力

以往的水文實習教學模式，均以校內外實習指導老師講授、演示及學生聽課為主，這種教學模式很難調動學生的學習積極性和主體意識。本次實習教學模式有所改變，分組教學時首先由實習指導老師集中講解各項水文要素的觀測方法及實踐動手操作的注意事項，然后充分發揮學生學習的主體意識，選出每組組長，由組長組織本組成員進行實踐動手操作環節及實踐能力考核工作。完成本組水文要素觀測任務后，和另外小組同學結成一幫一實踐教學對子，手把手教學和指導，每名同學都有實踐動手操作的機會，還能體驗一次充當教師的感受，得到學生的肯定和歡迎。學生表示，這種實習模式很新穎，能夠充分發揮學生的自主意識，特別能調動同學們學習的熱情和積極性，通過給他人講解和親自動手實踐操作相結合，學習效果非常好，記憶也非常深刻。

三、構建多維的考核體系，客觀準確評價學生

本次實習前指導教師為學生介紹實習內容，要求學生針對實習內容進行自學，以提高實習效果;實習全程與學生時時進行線上交流和互動，隨時為學生答疑解惑;實習過程中對學生進行實踐綜合能力跟蹤考核。校外實習結束后，布置學生上網查閱相關文獻資料，總結實習過程中學到的專業知識，利用半天時間進行實習匯報。《水文實習》課程改進了單一的實踐類課程考核模式，從實訓前自學、線上師生互動、實習報告撰寫和實習匯報總結等環節細化了考核標準，完善了實踐教學的考核體系，使實習成績的判定客觀實際，更有依據。在征求學生看法時學生表示，這種考核體系能夠多因素評價學生，取長補短，更全面的考核學生的綜合實踐能力，充分調動了學生學習的熱情和積極性，即擴大了專業知識面，也提升了自己的專業素養和專業技能，為以后的課程學習奠定了良好基礎。