信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的運用策略

廖蔚昕

摘 要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)融入了每個人的生活與生產(chǎn)活動之中，極大提高了各方面的效率。而在教育領(lǐng)域，也在大力引入信息技術(shù)，給教學(xué)工作帶來了巨大的變化。其中，小學(xué)語文學(xué)科也受到了影響，在信息化時代其教學(xué)工作面臨著很多新的機遇與挑戰(zhàn)。小學(xué)語文教師應(yīng)該從信息技術(shù)與教育融合的角度重新思考教學(xué)的理念與策略，發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)效率，以更高效的方式不斷增強學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本文從小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)的重要意義及信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的運用途徑兩個主要角度展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂運用

當前我國正處在新的一輪教育改革中，小學(xué)語文課堂從教學(xué)理念到策略方法都已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)目標主要關(guān)注學(xué)生整體能力素養(yǎng)的提高以及高效課堂的創(chuàng)建。過去那種傳統(tǒng)的比較單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的實際需求，甚至在一定程度上阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展。信息技術(shù)進入課堂，為教師解決上述矛盾，進一步推動教學(xué)理念和策略創(chuàng)新，創(chuàng)造了機會。

一、小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)的重要意義

信息化是當今時代最重要的特征。在教育方面，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的緊密結(jié)合它可以營造一種輕松愉快，與以往的課堂完全不同的教育氛圍。而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上起著完全的主導(dǎo)作用，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的引入，將小學(xué)生感興趣的事物帶入了課堂，與需要學(xué)習(xí)的知識技能融為了一體，滿足了學(xué)生的需求，課堂主體得以過渡到學(xué)生身上。更為重要的是，信息技術(shù)能夠提供海量的知識內(nèi)容，形式上也非常豐富，可以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生對知識的理解。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的運用途徑

1、激發(fā)深層學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師都知道“興趣是最好的老師”這句話，也都在想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期來看，相應(yīng)的教學(xué)研究實踐活動取得了較好的成果。而信息技術(shù)是可以也應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的，教師能夠隨時展示其中的某些數(shù)學(xué)化教學(xué)資源，從而將學(xué)生的注意力持續(xù)凝聚在教學(xué)資源上，去充分地影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生對語文知識技能逐漸產(chǎn)生深層的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀》的時候，教師應(yīng)該從網(wǎng)上搜集素材，制作材料，比如一個短片，在很短的時間內(nèi)將人類的科技發(fā)展史展示出來，讓學(xué)生直觀的認識到科技發(fā)展的速度是越來越快的，最近一百多年人類科技的變化要遠遠超過過去。現(xiàn)在也同樣如此，我們正在通過投影等方式來觀看教學(xué)視頻，不遠的將來，也許每個人都能看到根據(jù)課文所創(chuàng)造出來的虛擬現(xiàn)實世界。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，學(xué)生就會對課文中的描述更加理解，產(chǎn)生更為強烈的憧憬，他們感興趣的不僅是課堂上出現(xiàn)的信息技術(shù)，還包括課文內(nèi)涵。

2、提高課堂互動質(zhì)量

提高課堂互動的質(zhì)量一直是很多小學(xué)語文教師所關(guān)心，同時又感到比較困難的事情。在課堂上可能出現(xiàn)各種各樣的情況，比如有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意表達自己的想法，很難充分參與到互動中去;還有的學(xué)生思維特別活躍，注意力不夠集中，表現(xiàn)欲又比較強，在互動中經(jīng)常會跑題，效果不好。而在信息技術(shù)的幫助下，文字、聲音、圖片、視頻等不同資源的結(jié)合，使得性格內(nèi)向的學(xué)生也會被吸引，暫時放下心中的包袱，參與到互動中;平時注意力不集中的也會有所轉(zhuǎn)變，互動可以更緊密的圍繞信息技術(shù)所展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行。

例如，在以往學(xué)習(xí)古詩詞的時候，互動中教師經(jīng)常會讓學(xué)生說一說古詩詞描述了怎樣的一個場景，他們內(nèi)心的感受又是什么樣的。但經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)效果并不好，學(xué)生頭腦中沒有形成清晰的景象，感受也比較模糊，有時甚至沒什么觸動。如果教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運用起來，根據(jù)古詩詞的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)視頻場景，搭配上頗有古風(fēng)的音樂和文字效果，加上一些環(huán)境音效，學(xué)生的感受一定與過去聽教師朗誦或自己朗誦大為不同。在這之后，教師再與學(xué)生進行互動，或者組織學(xué)生之間的互動，就會順暢得多，效果也會更好。

3、豐富課堂教學(xué)形式

信息技術(shù)的加入，進一步提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)形式的豐富程度。教師可以創(chuàng)造，或者鼓勵學(xué)生參與，打造出各種基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)形式，比如過去的教學(xué)游戲加入信息化元素，變成了新的更加有趣的游戲，提升學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能力上的特點與成長需求，以及教師自身應(yīng)用信息技術(shù)的水平，來確定具體的，信息化的課堂教學(xué)形式，然后進行充分的分析、歸納、總結(jié)等。

例如，在學(xué)習(xí)《飛向藍天的恐龍》時，教師可以提前準備一些道具，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀看以課文內(nèi)容為核心的，關(guān)于恐龍的介紹視頻。觀看完畢之后，對學(xué)生進行分組，每組發(fā)給一套道具，讓學(xué)生自創(chuàng)一個小劇本，表演一段恐龍世界的場景。在細節(jié)上可以夸張一些，但主線要展示出課文及剛才的教學(xué)視頻中所展示的恐龍飛向藍天的演變過程。

4、創(chuàng)設(shè)生動學(xué)習(xí)情境

小學(xué)語文教材中不乏古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品或這些作品的節(jié)選與改編。以《飛向藍天的恐龍》等科普類課文不同，不少優(yōu)秀文學(xué)作品是有強烈的時代性的，是特定時期特定作者的所見所聞和所思所想。因此，可以說小學(xué)生與這些內(nèi)容之間是存在“代溝”的，不容易理解。最好的方式，就是讓學(xué)生能夠把自己代入到作者的位置去感受，打破“代溝”，實現(xiàn)理解。此時，就需要利用形式內(nèi)容都非常豐富的信息技術(shù)來為學(xué)生營造生動的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生降低理解的難度，打破學(xué)生與作品及作者之間存在的時空鴻溝。

例如，《北京的春節(jié)》描述了老北京的春節(jié)場景。但是，正如很多人所說，春節(jié)越來越?jīng)]有“年味”了。現(xiàn)在的小學(xué)生很多都沒有感受過以往那種徹底的、長期持續(xù)的喜慶熱鬧氣氛，在他們看來除了春節(jié)是寒假的一部分，有機會與其他親戚相處之外，沒有什么其他的區(qū)別。這樣他們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候就必然會出現(xiàn)不理解。為此，教師應(yīng)該盡量去搜集以往的真實視頻資料，播放給學(xué)生觀看，提醒學(xué)生注意其中的細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到影響情境中思考春節(jié)到底發(fā)生了什么變化，那時的人們又是在以什么樣的心情和態(tài)度來度過春節(jié)的。

5、有效補充學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，很多時候教師需要將作者寫作時涉及到的個人和時代背景展示給學(xué)生，才能幫助學(xué)生實現(xiàn)比較深刻的理解，而這些內(nèi)容很多都是教材或其他教輔材料所不能充分和準確呈現(xiàn)的，通過信息技術(shù)能夠較好地解決。但是，教師也要注意對這些內(nèi)容的整合，并不是內(nèi)容越多越好，要考慮到學(xué)生在能力上的接受程度，更不能喧賓奪主，將學(xué)生的注意力從主要內(nèi)容轉(zhuǎn)移到這些輔助材料上。

例如，在學(xué)習(xí)《魯賓遜漂流記（節(jié)選）》的時候，在課堂上使用信息技術(shù)的教師其第一反應(yīng)往往是搜集相關(guān)的視頻資料，比如影視片段播放給學(xué)生觀看。但要注意的是，影視作品一般都經(jīng)過一定程度的改編，在情節(jié)甚至主旨上都與原作品有所不同。教師在組織這些素材的時候，應(yīng)該多搜集一些然后進行適當?shù)募糨嫞蛘咴谝曨l中添加一些說明，在帶給學(xué)生直觀印象的同時讓學(xué)生能夠意識到這些不同，提醒學(xué)生還是要將主要的注意力放在課文上。這才能更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的教育價值。

6、打造高效語文課堂

以上幾點都是小學(xué)語文教學(xué)運用信息技術(shù)的合理途徑，想要依托信息技術(shù)打造出高效的小學(xué)語文課堂，需要教師進行靈活地組織與應(yīng)用。而且，信息技術(shù)也仍然在飛速發(fā)展的過程中，總會有新的技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)，需要教師去進行了解研究，然后在課堂上展開實踐應(yīng)用，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。所以，教師在通過信息技術(shù)來進行教學(xué)的時候，一定要保持與時俱進的精神，要關(guān)注教育領(lǐng)域的新趨勢，將小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，乃至在信息技術(shù)領(lǐng)域的某些理解和特長結(jié)合起來，不斷給課堂添加新的合理元素。

綜上所述，應(yīng)用信息技術(shù)是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的好方法。信息技術(shù)意義重大，近些年來教育領(lǐng)域針對信息技術(shù)的研究實踐也比較多，取得了不少成績。但教育事業(yè)和信息技術(shù)都在不斷進步，二者的結(jié)合自然不能一成不變，必須跟上時代發(fā)展的腳步。教師想要用好信息技術(shù)絕不是一件簡單的事情，既要通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)方法的多樣性，讓課堂更加生動有趣，又不能讓學(xué)生將所有的注意力都放到趣味性上，傷害到教育價值。希望大家都能立足于自身情況，打造出適合自身的信息技術(shù)運用途徑。

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