情美育人 德潤童心

臧穎

摘要：音樂教育“以美育人，以美培元”的教育思想與我國的教育、文化傳統一脈相承，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。小學音樂教育更應該應“寓教于美”“寓教于樂”“寓教于悅”，培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，全面提升音樂教育“立德樹人”的美與功能。

一、寓教于美，情美潤德

1.小律動，用肢體描繪美好

孩子們耳聽到音樂就會做出相應的肢體動作，來表現音樂作品的內容和美的要素，這是與生俱來的能力。快樂的音樂就讓孩子們拉起手來隨著音樂跳一跳，舒緩的音樂就讓孩子們自由律動，隨意舞蹈。追求這種美的感受和表現是我們的終極目標，那么小的律動就是這樣的一種簡單而且自然地表現形式。在《采山》中，帶著孩子們挎起小筐，模仿采蘑菇;在《打字機》中，邀請孩子們一起來做一個快樂的小鍵盤;《江南》中做一顆隨風擺動的柳樹等等。教師只要深入挖掘，就能夠找到律動的情景和感受的方式。

2.圖形譜，用眼睛看見美好

簡單的圖形譜也能夠很好地幫助孩子理解音樂內容、感受音樂旋律。如：在教學二年級下冊《阿西里西》時，為了讓學生更好地了解歌曲的樂句及旋律特點，為了唱好歌打基礎，我就采用了點和線相結合的方式，用點表現斷開的樂句，用線表現表現連貫的樂句，同時注意音高的準確性。讓學生先看我畫，然后觀察特點，學生自然地發現了四個樂句中連貫的兩句和斷開的兩句，經過這樣的直觀的對比之后再邊唱邊畫中，演唱的難點輕松就解決了。又如：一年級的《獅王進行曲》，我就給學生準備了獅子的腳印圖形，通過聆聽“吼叫”在心里形成音樂概念，再出示“腳印”“花朵”“三角形”“線條”等，組合成形象、立體的音樂圖形譜。

3.表演唱，用聲音唱出美好

在低年級的教學中，我會引導學生先表演，記住歌詞再來演唱。因為低年級的歌曲比較簡單，樂句短小。這樣，學生避免了歌詞不熟悉還唱不好的尷尬，熟練演唱的時候就會將更多的精力放在聲音的控制上，用最純凈最優美的聲音演唱歌曲。在《國旗國旗真美麗》的學習中，我先讓學生用手隨著音樂畫國旗，第一樂句畫了一個四方形，第二樂句畫出五顆金星，第三樂句涂滿顏色，第四樂句自由表演，學生感覺特別好玩，而且在畫畫的過程中，升華了情感，知道了國旗的顏色和形狀、構造，無形中進行了一次思想教育。

二、寓教于樂，情美入心

1.動起來——我的樂器朋友

我校口風琴課已經開展多年，學生經過幾年的口風琴訓練，已經能夠進行簡單的獨奏和合奏。在吹奏“萱草花”時，我不僅讓學生進行了獨奏，還配上了簡單的二聲部旋律，同時加入了沙錘、碰種等小樂器，讓學生組建了一個小型的樂隊，有想演唱的同學就可以邀請樂隊來伴奏，學生在小樂器的演奏和創造過程中表現出了自己的想法和對歌曲的理解。表演效果非常好，學生們都選擇了一種小樂器做朋友，幾乎每節課都要和自己的樂器小朋友玩一會，音樂課堂上動了起來，音樂作品也“生動”了起來。

2.玩起來——我的創作實踐

學生們在和樂器交朋友的過程中，紛紛為樂器朋友找到了小組朋友，他們帶著自己的小樂器自由組合，根據一段音樂作品進行著自己的即興創編伴奏，用即興創作的教學方式來展示自己內心的獨特感受，逐漸地通過自己的創新性的思維來提高自己的動手能力，展現豐富多彩的成果。即興敲打樂器，在提高主觀能動性的同時，也能提高學習效率和成果。 奧爾夫音樂主張重要形式之一就是是即興表演，在具體的教學之中，我會把握即興演奏的特點，引導學生進行自主創作，以此來提升音樂教學的成效，提高學生的綜合實踐能力、動手能力和創編能力。

3.樂起來——我的音樂游戲

我特別喜歡奧爾夫音樂教學理念中的音樂游戲，無論是節奏訓練還是聆聽感受，小游戲的加入都遵循了音樂教學中聽覺入手的原則，完全尊重孩子的接受能力，由淺入深，循序漸進，讓孩子們在不知不覺中感受了音樂作品的基本要素。在教學四分音符和八分音符的一節課上，我準備了一個大蘋果（代表四分音符）、半個蘋果（八分音符）、四分之一個蘋果（十六分音符），在孩子們熟悉了不同蘋果代表的節奏之后，我隨著音樂的節奏拍來變換擺放的蘋果，孩子們跟隨著蘋果有節奏的拍手，在游戲中掌握了音符的特點和意義，這種音樂游戲讓孩子感到開心的同時也讓孩子們感受到了音樂學習的美好和樂趣。

三、寓教于德，情美升華

1.尋找合適的切入點

在音樂教學中，如何把社會主義核心價值觀融入音樂教育全過程，落實到小學音樂課堂教學的各環節中呢？這就需要教師根據教學內容進行不同的設計，切入音樂作品的德育點。如：六年級上冊《我的祖國》這個單元，教學時可以根據教學內容選擇不同的教學方式。歌曲《我的中國心》可以設計情景表演，加入合唱的延伸，使歌曲在原有基礎上情感得到升華，樹立遠大奮斗理想，了解歸國華僑的愛國品質，樹立中國人的責任感和自豪感。欣賞《春天的故事》時，就可以用音樂律動的方式，從歌詞入手，引導學生了解那段改革開放的奮斗史！

2.挖掘隱藏的閃光點

像《大鹿》《小紅帽》《數蛤蟆》等一些簡單的小童謠歌曲，教師也要抓住作品背后隱藏的情美要素，對學生進行實施的德育教育。如小紅帽沒有輕易相信別人，是個睿智勇敢的孩子，引導學生明辨是非，有正確的愛國、敬業、誠信、友善的基本價值準則。再如《玩具兵進行曲》，培養學生的文明意識，了解遵守紀律的重要性，了解個人和集體之間的關系，培養集體主義精神，讓學生能夠適應集體生活。體驗團結的力量和價值等等，每一個音樂作品都有其存在的價值，需要教師仔細尋找德育滲透點。

“立德樹人”是當前教育改革的大趨勢大方向，作為一名基層的音樂教師，首要任務就是提高認識、緊跟課改腳步，強化內功、提升自己的眼界。要努力將音樂中的“情”與“美”深入挖掘出來，提升自己在音樂教學中實施“立德樹人”這一目的的教育格調。培養孩子們對美的鑒賞能力、對美的創造力、對美的感受能力，立足音樂課堂做學生“情美”體驗的同行者和引領人！