合理引進信息化教學實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化

于淑娟

摘要：隨著教育改革的不斷深化在教育發(fā)展的新形勢下，引進信息化教學對實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化具有重要意義。在教育初級階段如何為幼兒營造良好的學習環(huán)境已成為廣大幼教工作者所共同關(guān)注的問題。在具體實施整改中，教師應充分關(guān)注信息技術(shù)手段的重要作用，合理引進信息化教學，幫助幼兒“贏在起跑線上”，實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化進程，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息化教學;現(xiàn)代化

科學技術(shù)的日新月異為人們生產(chǎn)生活帶來了巨大的便捷，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化也是課程改革背景下所提出的全新政策。在幼兒教育階段合理引入信息化教學，能夠有效提高幼兒教育質(zhì)量。本文將從合理引進信息化教學的現(xiàn)實意義出發(fā)，進一步探索實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的實踐策略。

一、合理引進信息化教學的現(xiàn)實意義

幼兒教育是義務教育的初級階段，實現(xiàn)信息化教學是社會發(fā)展的必然趨勢，在幼兒教育中應充分結(jié)合幼兒的認知能力，發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，以滿足幼兒的實際需求。合理引進信息化教學能夠?qū)崿F(xiàn)教學形式的多樣化，通過聲音與圖面相配合，也能極大限度地提升幼兒的學習熱情。通過信息化教學的引入能夠使幼兒見識更為廣闊的世界，在傳統(tǒng)教育內(nèi)容的基礎上開創(chuàng)教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。在幼兒教育現(xiàn)代化指引下，相信幼兒都能夠在真實、充滿生機的情境中感受學習的樂趣，以有效手段為幼兒身心全面發(fā)展奠定堅實基礎[1]。

二、信息化教學在幼兒教育中應用策略

綜上，合理演進信息化教學實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化不僅是時代發(fā)展的必然趨勢，更是提升幼兒教育質(zhì)量的有效手段。如何進行合理引進，將根據(jù)自身經(jīng)驗做出總結(jié)與分析，提出以下方案：

（一）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)幼兒學習興趣

良好的教學情境能為后續(xù)教學活動的開展奠定堅實基礎，在幼兒教育中，教師應充分關(guān)注情境創(chuàng)設的重要意義。運用信息化技術(shù)開展課堂教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主流趨勢，為幼兒教育提供了極大便利。多媒體具有音相結(jié)合、直觀性強等特點，將其引入幼兒教育中，能夠為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，使其在情境浸潤下實現(xiàn)自身感官體驗的升華，在富有趣味性的情境中學到更多知識內(nèi)容。例如，在日常生活中教師發(fā)現(xiàn)部分小朋友在午餐階段常會將餐盤中的綠色蔬菜挑揀出來，這樣的現(xiàn)象不僅造成了食物的浪費，同時也不利于幼兒身體茁壯成長。[2]在開展活動時，可充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢播放大力水手動畫影片，創(chuàng)設良好教學情境，并引導幼兒通過對視頻內(nèi)容的觀察發(fā)現(xiàn)大力水手在變得強壯前都會吃菠菜罐頭。教師因勢利導：“小朋友們想不想變得像大力水手叔叔一樣強壯呢？只有多吃蔬菜才能變得力大無窮！”通過這樣的方式，在第二天午餐階段能夠明顯發(fā)現(xiàn)一些挑食的小朋友不再抵觸蔬菜，大家都能將餐盤中的食物吃光。

通過情境的引入，能充分吸引幼兒的注意力，使得教育活動成果得以顯著提升。

（二）營造參與氛圍，提升幼兒參與意識

由于處于幼兒階段的孩子們年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗并沒有明辨是非的能力。在幼兒教育中，教師應充分發(fā)揮自身引導作用，肩負教育職責，將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段融入到教學活動中來，幫助幼兒在情境中建立良好的安全意識。例如，在開展交通規(guī)則教育時，大部分教師通常會利用卡片帶領(lǐng)幼兒識記信號燈，但此種教育手段在一定程度上具有局限性，不利于幼兒的認知記憶。教師可結(jié)合實際情況利用多媒體設備，展現(xiàn)在交通路口信號燈動態(tài)視頻，滲透紅燈停、綠燈行的交通規(guī)范。教師也可播放交通動畫短片，鼓勵小朋友們結(jié)合所學交通規(guī)則，指出短片中有哪些人物違反交通規(guī)范。通過這樣的方式能極大程度地提升幼兒學習興趣，將枯燥乏味的安全教育常識轉(zhuǎn)化為更加生動、立體、使常識教育更具效用。教師采用信息化教育手段開展常識性活動，幫助幼兒在潛移默化中建立良好的安全意識，使其能更好地適應日后學習生活[3]。

（三）簡化學習內(nèi)容，提升幼兒表達水平

在幼兒教育中針對年齡稍大的幼兒，在教育中會滲入一些基本的古詩詞知識，不僅是為了做好幼小銜接工作，同時也幫助幼兒更好地了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在優(yōu)秀文化的熏陶下實現(xiàn)個人素養(yǎng)的提升。古詩詞的內(nèi)容較為枯燥且在學習活動中的參與意識明顯不足，針對這樣的現(xiàn)象就是在進行古詩詞教學時，應充分發(fā)揮信息化教學手段的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學模式，使抽象化的知識變得更加生動立體。例如，在開展“詠鵝”此首古詩教學時，教師可利用多媒體導入白鵝視頻，引導幼兒觀察視頻中白鵝的動作，進行自主模仿在良好的學習氛圍中引入詩詞學習。教師也可播放輕音樂鼓勵幼兒吟唱詩句，在良好的情境中加深幼兒對古詩的理解提升個人表達水平。通過這樣的方式能使枯燥乏味的古詩詞教育充滿趣味性，進一步提升幼兒的學習熱情，使其主動參與到教學活動中來，有效提升幼兒教育水平。

（四）實施因材施教，促進幼兒個性發(fā)展

受到現(xiàn)實因素的影響，幼兒在成長過程中具有顯著的差異性特點，其學習能力以及認知水平均呈現(xiàn)一定差異。倘若采用統(tǒng)一化的教學手段，忽視幼兒的個性化成長需求，將會嚴重制約幼兒認知能力、創(chuàng)新思維的提升，與素質(zhì)教育理念背道而馳。想要有效實現(xiàn)幼兒教育的現(xiàn)代化教師應充分關(guān)注幼兒的身心發(fā)展特點，尊重其個體差異性實現(xiàn)因材施教，以有針對性的教學手段提高幼兒能力。例如在開展“合作性”教育中，教師可利用教育短片創(chuàng)設良好情境，引導幼兒進行觀看，了解“團結(jié)就是力量，合作能夠取得成功”這一理念[4]。利用信息化技術(shù)手段的優(yōu)勢，實現(xiàn)幼兒教育的最佳成效，立足于實際，以傳統(tǒng)教育為根基構(gòu)成幼兒教育現(xiàn)代化的良好起點。

結(jié)束語：

綜上所述，合理引進信息化教學是時代發(fā)展的需求，更是幼兒教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容。幼兒教師應充分關(guān)注信息化教學的優(yōu)勢，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，轉(zhuǎn)變自身教育理念，采用靈活性、多樣化的教學手段，將信息化教學融入幼兒教育當中，積極營造良好的教學氛圍，進一步培養(yǎng)幼兒對知識探究的熱情，在潛移默化中提升幼兒自身潛力，實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化，促進幼兒教育的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱夢.淺談現(xiàn)代化信息技術(shù)融入幼兒科學教育活動的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2019（11）：33.

[2]呂輝.淺論多媒體信息技術(shù)對幼兒教育的促進作用[J].學周刊，2019（30）：179.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.171.

[3]張現(xiàn)睿.淺析現(xiàn)代化幼兒學前教育[J].中國校外教育，2019（28）：152-153.

[4]王欣輝.讓幼兒教育走向現(xiàn)代化新道路[J].科普童話，2019（36）：152.