思政教育融入大學(xué)物理教學(xué)的研究與實(shí)踐

王敏 王曉琴 樓宇麗 衛(wèi)婷婷 吳學(xué)華 張馨予 曾春華

摘? 要：課程思政是新時(shí)代高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，大學(xué)物理課程具有科學(xué)性強(qiáng)、受眾面廣、思政素材豐富等特點(diǎn)，肩負(fù)著立德樹人的歷史任務(wù)。文章根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中融入科學(xué)思維、家國情懷、辯證唯物教育、工匠精神、科技強(qiáng)國等思政元素，探索教師思政能力的提升、教學(xué)方式的改進(jìn)、學(xué)生實(shí)踐能力的提高等具體路徑，實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理課程與思想政治理論課協(xié)同育人。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)物理;協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）20-0185-04

Abstract： The ideological and political education in all courses is an important topic of college teaching reform in the new era. College Physics which has the characteristics of strong science， wide range of public， rich ideological and political materials， shoulders the historical task of cultivating people by virtue. According to the characteristics of curriculum and teaching content， the ideological and political elements are integrated into the teaching in terms of scientific thinking， national feelings， dialectical materialist education， craftsmanship spirit， and scientific and technological power. By exploring paths to improve the teachers' ideological and political ability， teaching methods and students' practical ability， it is realized synergy between the physics courses and ideological and political education.

Keywords： ideological and political education in courses; college physics; synergetic education

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]”自此拉開了全國高校課程思政教學(xué)改革的序幕。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]，明確了課程思政建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容重點(diǎn)和教學(xué)體系設(shè)計(jì)等，為課程思政改革提供了方向。昆明理工大學(xué)（以下簡稱“我校”）為貫徹上述會(huì)議精神和綱要要求，于2020年12月正式印發(fā)了《昆明理工大學(xué)課程思政建設(shè)方案》，全面推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè)，促進(jìn)各類課程與思想政治理論課同向同行。

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運(yùn)動(dòng)形式、相互作用的自然科學(xué)，它所展現(xiàn)的科學(xué)的世界觀和方法論，深刻影響著人類對(duì)物質(zhì)世界的基本認(rèn)識(shí)、人類的思維方式和社會(huì)生活，是人類文明發(fā)展的基石。大學(xué)物理課程是理工科院校的一門重要的公共基礎(chǔ)課，我校每學(xué)期約有5 000名學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，具有廣泛的受益面，其教學(xué)內(nèi)容（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等）蘊(yùn)含著豐富的思政素材和德育資源，它在培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生觀察和思維能力，傳播辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神、創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)家國情懷和愛國主義等方面，具有其他課程不可替代的育人功能與優(yōu)勢(shì)[3-6]。本文從教師、思政教育與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合、教學(xué)方法的改革等層面，具體探索了思政教育融入大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)施路徑。

一、教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，關(guān)鍵在教師。將課程思政與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，做到傳道授業(yè)解惑與價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，是新時(shí)代大學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)，更是教師的一項(xiàng)歷史使命。由于大學(xué)物理課程具有內(nèi)容多、學(xué)時(shí)緊的特點(diǎn)，因此有部分教師還沒有認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性。要站在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治高度和立場(chǎng)來想問題，提高政治站位，才能開展好課程思政建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、課程思政的目標(biāo)與內(nèi)容

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入挖掘大學(xué)物理課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，課程組重新梳理了大學(xué)物理課程各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值培育相結(jié)合，思政與專業(yè)相結(jié)合，明確了課程的思政目標(biāo)和思政內(nèi)容，將思政教育融入到教材、大綱和教學(xué)實(shí)踐中。

（一）課程思政目標(biāo)

通過大學(xué)物理教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越、攻堅(jiān)克難的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國意志和愛國主義情懷，為培養(yǎng)新工科人才打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)和塑造崇高的道德品質(zhì)。

（二）課程思政內(nèi)容

結(jié)合課程思政目標(biāo)進(jìn)行探索之后，課程組將課程思政內(nèi)容分為五個(gè)模塊，于2021年春季學(xué)期開始教學(xué)實(shí)施，今后會(huì)進(jìn)一步對(duì)課程思政素材進(jìn)行更新和擴(kuò)展。具體思政教育素材和教學(xué)內(nèi)容對(duì)照情況詳見表1。

1. 科學(xué)思維和科學(xué)方法教育

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)認(rèn)為物理很難，其實(shí)是沒有掌握科學(xué)的思維和方法，通常通過物理方法來? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)中常用理想模型來代替實(shí)際的研究對(duì)象，如質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)、靜電學(xué)中的點(diǎn)電荷、氣體動(dòng)理論中的理想氣體等都是理想模型，把復(fù)雜問題抽象化、簡單化，以抓住其主要性質(zhì)。在電磁學(xué)的教學(xué)中，通過磁通量和電通量的類比，磁場(chǎng)的高斯定理和電場(chǎng)的高斯定理對(duì)比來介紹有源場(chǎng)和渦旋電場(chǎng);通過渦旋電場(chǎng)的環(huán)流和靜電場(chǎng)環(huán)路定理的類比來理解電勢(shì)能等。

2. 愛國主義教育

要落實(shí)立德樹人，首先就要進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的家國主義情懷。進(jìn)行磁學(xué)內(nèi)容的講授時(shí)，通過介紹我國四大發(fā)明之一的指南針，引出造紙、活字印刷、火藥、地動(dòng)儀、渾天儀等中國古人智慧的產(chǎn)物，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在講授電磁波譜時(shí)，介紹“時(shí)代楷模”南仁東將無線電技術(shù)與天文學(xué)結(jié)合，毅然決定建造我國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的射電望遠(yuǎn)鏡，經(jīng)過22年的嘔心瀝血，建成了500米的世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡，領(lǐng)先世界水平10年至20年。在講授核聚變時(shí)，介紹錢學(xué)森、郭永懷、鄧稼先等23位科學(xué)家熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、勇于攀登，突破了核彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星等尖端技術(shù)，取得了舉世矚目的輝煌成就，愛國主義是他們創(chuàng)造、開拓的動(dòng)力，也是他們克服一切困難的精神支柱。同時(shí)，結(jié)合我校根植紅土、情系有色、堅(jiān)韌不拔、赤誠報(bào)國的紅土精神，以及艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)的傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

3. 辯證唯物主義教育

馬克思主義唯物辯證法是一種研究自然、歷史、思維的哲學(xué)方法，用它來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解得更為深刻。例如，通過運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述是相對(duì)的，體現(xiàn)相對(duì)和絕對(duì)的辯證統(tǒng)一;通過質(zhì)點(diǎn)、電荷、剛體等理想模型的建立，體現(xiàn)了抓住主要矛盾分析問題的重要性;通過電磁學(xué)和光學(xué)的發(fā)展史，掌握對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和實(shí)踐觀;從氣體分子的微觀的、個(gè)別的、偶然的現(xiàn)象，通過統(tǒng)計(jì)平均方法得出宏觀的、大量的、必然的分子熱運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體現(xiàn)了偶然性和必然性的辯證統(tǒng)一。

4. 工匠精神的培育

我校是一所以工為主、理工結(jié)合的綜合性大學(xué)，在中國有色金屬行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，因此，學(xué)生工匠精神的培育至關(guān)重要。學(xué)習(xí)卡文迪什畢生傾注于科學(xué)研究，在熱學(xué)和電學(xué)方面作出重大貢獻(xiàn)而不急于發(fā)表成果的淡泊名利的精神;學(xué)習(xí)邁克爾遜發(fā)明出邁克爾遜干涉儀，并花半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，精確測(cè)量光速的孜孜不倦、精益求精的精神;學(xué)習(xí)愛因斯坦提出質(zhì)能方程，但他積極倡導(dǎo)和平反對(duì)使用核武器的高尚職業(yè)道德。也可以結(jié)合我校“明德任責(zé)、致知力行”的校訓(xùn)和戴永年院士始終踐行“立于德、成于學(xué)、展于創(chuàng)、益于民”的治學(xué)育人理念來培養(yǎng)學(xué)生的工匠品質(zhì)。

5. 科技創(chuàng)新教育

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展的重要力量，我國正從科技大國向科技強(qiáng)國邁進(jìn)，更要突出培育學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，進(jìn)行科技強(qiáng)國教育。如講授質(zhì)點(diǎn)的位置矢量時(shí)，介紹北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，它是我國自行研制的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。在2020年初新冠肺炎疫情期間，北斗系統(tǒng)火線馳援武漢市火神山和雷神山醫(yī)院建設(shè)，利用北斗高精度技術(shù)，多數(shù)測(cè)量工作一次性完成，為醫(yī)院建設(shè)節(jié)省了大量時(shí)間，為抗擊疫情貢獻(xiàn)北斗智慧和力量。在講授萬有引力時(shí)，介紹我國載人航天工程的輝煌成就。從2003年楊利偉乘坐神舟五號(hào)載人飛船圓滿完成了我國首次載人航天飛行任務(wù)，到2005年神舟六號(hào)實(shí)現(xiàn)多人多天的航天飛行，到2008年航天員成功實(shí)施太空出艙活動(dòng)，再到2021年神舟十二號(hào)采用自主快速交會(huì)對(duì)接模式成功對(duì)接核心艙，標(biāo)志著中國人首次進(jìn)入自己的空間站開展相關(guān)工作，這些非凡的功績鑄就了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神，充分體現(xiàn)了道路自信，激發(fā)了學(xué)生崇尚科學(xué)、科技報(bào)國的意志。

三、課程思政開展的具體措施

（一）提升教師課程思政能力

教師要堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，具有較高的思想政治素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化育人意識(shí)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注熱點(diǎn)，以人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容形成正確的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)思政教育的關(guān)注度和認(rèn)同度[7]。教師要以“學(xué)生的全面發(fā)展為中心”，在制訂教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的成長背景和接受程度，用他們喜聞樂見的方式去表達(dá)觀點(diǎn)、傳遞思想，進(jìn)而觸動(dòng)他們的心靈，引起共鳴。

教研室經(jīng)常組織教師開展思政教學(xué)研究工作，互相討論交流，挖掘思政元素，探索新的思政教學(xué)手段和方法。以院系為單位進(jìn)行師德師風(fēng)教育，組織教師進(jìn)行關(guān)于課程思政方面的培訓(xùn)，開展課程思政示范講堂，請(qǐng)行業(yè)專家或思政課程的教師來指導(dǎo)課程思政的建設(shè)，提高教師的課程思政能力。

（二）探索多樣思政教學(xué)方式

在實(shí)際教學(xué)過程中堅(jiān)持物理知識(shí)傳授的顯性教育與價(jià)值引領(lǐng)的隱性教育相結(jié)合，探索多形式的思政教學(xué)方法，促進(jìn)思政教育的實(shí)施效果。第一，由于大學(xué)物理課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此，在進(jìn)行課堂思政時(shí)要避免長篇大論，造成學(xué)生的反感。應(yīng)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)適時(shí)融入、畫龍點(diǎn)睛，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。利用多媒體技術(shù)，將思政素材以圖片、微課、短視頻、截取視頻片段等形式在課堂進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，在線上線下混合式教學(xué)中，可以將思政視頻、思政案例或網(wǎng)上資源放在線上課程，讓學(xué)生閱讀觀看，并寫觀后感。第三，利用建立的班級(jí)QQ群或微信群來推送日常發(fā)生的“中國故事”來激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生輸送正能量，不但彌補(bǔ)了課堂交流互動(dòng)的不足，還拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系。第四，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，也可以用翻轉(zhuǎn)課堂等形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織。讓學(xué)生小組分工合作，課下查找相應(yīng)內(nèi)容的物理發(fā)展史、名人軼事等，制作PPT課件;課上由學(xué)生講解，教師點(diǎn)評(píng)。這樣不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力，還對(duì)思政內(nèi)容有了更深層次的理解。第五，建立大學(xué)物理課程思政案例素材庫，將思政成果固化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。隨著時(shí)間的推移，加入一些新的思政元素和素材，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也有利于在教材和大綱中更新思政內(nèi)容。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

物理課程思政教育的核心是科學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，包括物理認(rèn)知模型構(gòu)建、物理方法的訓(xùn)練和物理精神的養(yǎng)成[8]。要提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力，不但要掌握物理知識(shí)、科學(xué)的思維方法，還要將學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)研究觀念和工程實(shí)踐觀念，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。例如，在電磁學(xué)部分或光學(xué)部分學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生分小組對(duì)生活中的電磁現(xiàn)象或光學(xué)現(xiàn)象拍攝小實(shí)驗(yàn)視頻并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力;鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各種學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì);帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)研學(xué)實(shí)習(xí)，使他們見識(shí)先進(jìn)技術(shù)，了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，培育學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。

（四）構(gòu)建課程思政評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生要構(gòu)建更加全面、科學(xué)、靈活、多層次的評(píng)價(jià)模式，涵蓋從專業(yè)知識(shí)的掌握到實(shí)踐創(chuàng)新能力的養(yǎng)成等素質(zhì)方面的考核[9]。大學(xué)物理課程采用多元化的考核方式，在傳統(tǒng)的作業(yè)、考勤、期中、期末考試之外，描繪章節(jié)思維導(dǎo)圖、拍攝小實(shí)驗(yàn)視頻、觀看思政視頻、撰寫觀后感、參加物理競(jìng)賽等都納入最后總評(píng)成績中，做到全方位考核。教師在學(xué)期中和學(xué)期末對(duì)課程思政的實(shí)施效果進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)校對(duì)畢業(yè)兩年內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行線上追蹤調(diào)查，實(shí)現(xiàn)反饋機(jī)制，進(jìn)而形成閉環(huán)，促進(jìn)課程思政建設(shè)質(zhì)量的提升。

將課程思政作為課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱優(yōu)化、教材編審選用、教案課件編寫、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，從多角度探索課程思政建設(shè)的評(píng)價(jià)體系，從頂層構(gòu)建課程思政建設(shè)的長效機(jī)制，持續(xù)深入抓典型、樹標(biāo)桿、推經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范引領(lǐng)，切實(shí)提高教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，形成廣泛開展課程思政建設(shè)的良好氛圍。

四、結(jié)束語

將立德樹人貫穿于大學(xué)物理教學(xué)的全過程，構(gòu)造知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三位一體的育人育德目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是課程思政的根本任務(wù)。這需要全體教師提升思政水平，挖掘思政元素，豐富思政資源，改進(jìn)教學(xué)方法，精心課程設(shè)計(jì)，潛移默化地使學(xué)生達(dá)到政治認(rèn)同和文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)思政課程協(xié)同育人的目的。

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