MPA 教育“三案”建設探索

蒲鈺峰 嘉曉蕾

（1.新疆財經(jīng)大學，新疆 烏魯木齊830012；2.新疆農(nóng)業(yè)大學，新疆 烏魯木齊 830052）

0 引言

2020年9月30 日，國務院已審議通過《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，從著力優(yōu)化專碩研究生教育結構、大力提升專碩研究生教育質(zhì)量等方面入手，明確今后幾年專業(yè)學位研究生教育發(fā)展目標、重點和發(fā)展舉措；還提出到2025年將專碩研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。專碩研究生教育始于二十世紀九十年代，經(jīng)過三十多年的不懈努力和發(fā)展建設，我國專碩研究生教育取得了明顯的成果，專業(yè)學位類別、招生規(guī)模等不斷豐富、擴大。2020年，專碩的招生規(guī)模已經(jīng)超過了研究生招生總數(shù)量的一半，培養(yǎng)單位對專碩研究生的培養(yǎng)模式也進行了進一步的改進，培養(yǎng)的專碩研究生教育質(zhì)量也得到了社會的認同，培養(yǎng)的高層次應用型人才還極大程度地滿足了社會主義現(xiàn)代化建設的緊迫需要。

為適應公共管理現(xiàn)代化、科學化的要求，提升我國MPA 專碩研究生教育水平，以確保MPA 專碩研究生教育工作順利開展，2001年我國成立了全國公共管理專業(yè)學位研究生教育指導委員會，至今已有250 多家MPA 培養(yǎng)單位， 各大高校均在積極探索專碩研究生的培養(yǎng)路徑。在研究生的培養(yǎng)教育中離不開“教”與“學”，教師作為“教”的核心，既是公共管理理論知識的傳授者， 也是提升解決實際問題技能的培養(yǎng)者；學生作為“學”的主體，結合本職崗位，將理論與實踐有機結合，實現(xiàn)在崗不脫產(chǎn)地攻讀研究生。……