轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念應(yīng)用于病理生理學(xué)教學(xué)的路徑探討

胡澤波 張 翠

（皖南醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室，安徽 蕪湖 241002）

1 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)簡(jiǎn)介

面對(duì)高額的基礎(chǔ)研究投入和進(jìn)展緩慢的臨床診療方法，美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院于2003年首次提出“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)”的概念，指出要將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的成果及時(shí)、有效地轉(zhuǎn)化為臨床診療手段，強(qiáng)調(diào)要打破實(shí)驗(yàn)室與藥物研發(fā)、臨床及公共衛(wèi)生等領(lǐng)域之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的應(yīng)用價(jià)值。Marincola則進(jìn)一步指出，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的過(guò)程，包括“實(shí)驗(yàn)室到臨床”（Bench to Bedside）和“臨床到實(shí)驗(yàn)室”（Bedside to Bench）兩個(gè)方向的轉(zhuǎn)化，呼吁科學(xué)家們亦要重視將臨床診療情況及時(shí)地反饋到實(shí)驗(yàn)室，以利于進(jìn)一步地使用基礎(chǔ)研究方法來(lái)解決實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的提出不僅歸正了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究工作者的研究初衷，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室與臨床之間的聯(lián)系，同時(shí)也為醫(yī)學(xué)教育模式改革指出了方向，具有重要的啟發(fā)意義。

2 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念應(yīng)用于病理生理學(xué)課程教學(xué)的必要性

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程是醫(yī)學(xué)教育課程體系的重要組成部分，這部分理論課程的學(xué)習(xí)是臨床相關(guān)專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。其中，病理生理學(xué)作為聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的“橋梁學(xué)科”，一般在完成大部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)后，即將進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)始授課，這一階段的醫(yī)學(xué)生已經(jīng)具備基本的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)臨床疾病的發(fā)生機(jī)制及診治方法充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣。

病理生理學(xué)的主要任務(wù)是探討臨床常見(jiàn)基本病理過(guò)程的發(fā)展規(guī)律和共同機(jī)制。……