小學體育教學中師生有效互動的方式

羅妙

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-125-02

摘? ? 要? 隨著社會的不斷推進與發展，教育體系也在逐步健全，更加注重學生綜合素質的培養，尤其是小學體育教育學科。新課改的提出既給小學體育教學提出了高的要求，又給它帶來了發展機會，它也在進行著全方位地改革與創新，因此，在今后的教學中，體育教師要重視“師生互動”這一教學手段，積極為學生創造一個良好的學習環境，激發學生的學習熱情。因此，本文就圍繞小學體育教師與學生之間的有效互動進行研究。

關鍵詞? 小學體育? 師生互動? 有效運用

互動式教學法是新時期教育發展下誕生的一種新型教學模式，它滿足了教學目標以及學生的學習需要。在師生互動教學中，可以營造一個更為健康的學習氛圍，與過去老師主導的教學現象相比，這種互動教學更符合教育發展的需要，使學生在學習過程中得到更好的學習效果，既能提高學生的主動性，又能促進他們的思維活力。因此，開展師生交互式教學，既可以使學生在學習上有所進步，又可以有效地提升小學體育教育的質量

一、師生互動的內涵

小學體育教師在日常生活中要主動地脫離舊有的課堂教學模式。改變教師主導的課堂教學方式，改變學生在體育學習中的機械學習的狀態，擺脫以往課堂教學中老師占主導地位的禁錮。“師生互動”課堂教學的基本含義是：在課堂上，教師要主動地參加到課堂教學活動中，把老師講給學生的課上理論知識轉化成實踐形式。通過這種方式，教師能真正地了解學生在課堂上的實際狀況，并針對學生存在的問題，適時地對課堂教學策略進行改進[1]。

二、小學體育教學中開展師生互動教學的意義

在小學體育教學中，開展師生互動環節，可以促進學生與老師之間的思想交流，構建和諧友好的師生關系。這種關系的建立，能夠讓學生主動靠近老師、認同老師，愿意配合老師完成學習項目。同時，良好關系的構建也會使老師進一步了解學生在學習中所思所想，以便在課堂上適時地針對學生的學習情況進行調整。互動式教學是一種雙向的教學方式，它可以使教學過程更加融洽，更激發學生的學習積極性，使課堂氣氛更加活躍，有利于學生主動學習，養成良好的學習習慣。

三、當前小學體育教師與教師之間的互動狀況

小學體育課程現如今越來越受到關注，為了改進目前的教學狀況，應加強小學體育教師與學生之間的互動關系。在傳統的教學方式中，通常由教師為主導，對學生進行相應管理，致使大多數學生不能專心于學習，而且對體育的興趣也不高，從而造成了曠課等問題。同時，由于老師對學生的監督不到位，導致體育活動不夠重視，導致了學生體質逐步退化。為此，我國小學體育教育應逐步引入新的教學方法，采用“師生互動”的形式進行體育教育，從而使學生獲得更多的利益。然而，在實施這種模式時也出現了一些問題，導致了教師與學生之間的互動效果不明顯，從而影響了學生的全面發展。在教學過程中，老師和同學之間的互動氣氛比較僵化，教師未能找到良好的切入口、不能充分地抓住學生的注意力，改善師生的互動效果。在“師生互動”教學中，由于缺乏對這一教學模式的深入理解，沒有把握其真正的含義，從而導致了師生互動的不協調，嚴重地影響了課堂的教學質量。而且，在互動的過程中，學生的參與程度依然不高，老師沒有及時改進教學方法，導致了學生對運動的不適應，老師們很難確保良好的教學秩序，導致了教學和交互之間存在著很大的分層，不能很好地整合和提高教學效果。另外，由于教師對體育課程的重視程度較低，學生的思想觀念比較傳統，沒有充分意識到體育課堂的作用，導致了體育教學的效果越來越差，不能達到預期的教學目的。

四、小學體育教師與學生有效互動的對策

（一）注重師生間的相互尊重與了解，建立良好的師生關系

要想解決目前的教育問題，就必須重視初級階段的教育。小學的教學是最基礎的，也是最關鍵的一環，如果效果好的話，將會對學生的未來產生很大的影響。目前的小學教育水平雖然有所提高，但還是存在著一些問題，尤其是小學的體育。隨著新一輪新課改的實施，小學體育作為基礎教育的一個重要組成部分，如何解決這些問題顯得尤為必要。因此，如何有效地解決小學體育教學中的問題，強化師生間的交往，是改善小學體育教學質量的一種重要方法。在教學中，教師要積極樹立正確的教育思想，要善于轉變傳統的以教師為中心的課堂教學模式，要積極建立起以學生為主體的新興教育觀，充分發揮教師對學生的組織和引導作用。因此在教學過程中應盡可能地發揮學生的主觀能動性，要耐心傾聽學生的心聲，尊重學生的意愿，滿足學生的心理需求，和學生形成亦師亦友的關系，讓他們對老師有一種暢談交流的欲望，使兩者之間擁有一定互動性，在不不自覺中加強了學生與教師的互動觀念。不管是哪一種教育方式，學生的學習和成長都是老師實現自身價值最直觀的體現，也是老師在教學過程中對學生所帶來的影響。因此，老師要牢牢記住自己的工作重點與核心內容，以學生為主體，構建和諧的師生關系。因為他們的年紀還小，心智發育還不成熟，很容易出現打架斗毆的情況，所以老師在教育孩子的時候，一定要尊重他們的心理，不能太過苛責他們，要了解他們這樣行為的原因，然后用言語教育他們，讓他們認識到自己的錯誤并主動改正。小學學生的感情比較單純，沒有太多的想法，體育老師應該通過體育課程加深小學生之間的友情，積極引導他們進行體育鍛煉，增強他們之間的情感。

（二）開展豐富多樣的游戲活動

由于小學生天性喜愛玩樂，故此他們非常熱衷于游戲?；趯W生的這一特性，教師可以在小學體育課程中增加游戲環節，通過開展多種形式的游戲，激發學生學習的參與興趣和熱情，增強師生之間的互動，從而加深教師對學生的了解和認識，以此進行針對性的教學活動。比如，在開展基礎素質訓練活動中，教師可以采用“老鷹抓小雞”的游戲形式，由老師當老鷹，小學生當小雞，并設置游戲規則和時間，這樣不僅能提高學生的身體素質，而且能讓所有學生都能參與進來，從而達到“寓教于樂”的效果。再有，老師在讓學生進行熱身運動時，可以組織學生開展一場游戲比賽，讓學生兩兩一組，綁上腿合作一起往前跑，看他們誰能以最短的時間完成比賽，就為獲勝組。在這樣愉快的教學氣氛中，學生和老師的關系更加緊密。但應特別指出，在游戲教學中應充分考慮到學生的認知特征及可接受性，選擇適合于學生的實際學習狀況的游戲，以達到最大限度地利用游戲的效果。

（三）教師與學生的角色互換

在實施有效的師生互動式教學策略時，教師要把自己和學生的角色進行相互轉化，使整個體育教學呈現出一種嶄新的、別具一格的狀態。在實施有效的互動活動中，每個小學體育教師都要轉換角色，根據學生的身體狀況和心理狀況，采取針對型的互動式教學。在與學生進行有效的互動時，老師可以使用多種不同的教學方法，其中一種就是角色互換，這個交換看似微不足道，但它卻能讓學生產生一種奇妙的效果。比如，老師在傳授與足球有關的內容時，可以使角色轉換得“徹頭徹尾”的。

（四）改進教學評估方法

師生互動是目前小學體育教學中最有效的一種教學手段，它可以給學生帶來最大的利益，給他們更多的激勵，從而提高他們的體育水平。因此，在實施師生的互動策略中，教師應該積極改進評價方法，并從多個方面對這一教學過程進行深入的討論。在整個評估中，老師可以根據學生的學習情況，對他們進行適當的評價，讓他們更好地了解自己的學習狀況，讓他們更好地認識到自己的長處和短處，從而幫助他們及時糾正自己的錯誤，不斷完善自己。在師生互動下，學生通過教師的有效指導，可以不斷地提高自我綜合素養，釋放他們的體育潛能，改善體育能力，促進他們的體質提升。同時，在教學評估中，要正確引導學生的相關訓練動作，逐步規范學生的行為，及時糾正錯誤的行為，促進學生形成良好的體育鍛煉習慣，進一步鞏固師生之間的關系。同時，老師根據學生的體質情況，對其進行合理的分析，為其制訂合理的健身計劃，使其在課后和課余時間進行體育鍛煉，使其處于良好的身體狀態。同時，它還能確保學生在其他文化課程中保持充沛的精力，幫助學生更好地參與課堂，提高他們的注意力，提高他們的思考能力。在有效的互動中，老師可以針對學生的具體狀況，提出一些合理化的建議，同時學生在傾聽教師的意見后，會做好自己的日常鍛煉計劃，為他們今后的成長提供了充足的保障。

五、結語

體育是學校的必設科目，是促進學生強身健體，提升其體育素養的一項課程。師生互動是課堂教學的一種有效策略，它的應用可以使學生的體育成績更加穩固，也可以使他們在小學的體育教學中形成一個良好的學習習慣，這對促進學生綜合學習能力的發展具有積極的影響。同時，通過師生在體育活動教學中的互動，也能愉悅學生身心，增強師生間的對話交流，更好地促進學生體育學習能力的提升。對此，體育教師應注重師生互動策略在小學體育教學中的重要影響，并將其合理有效的運用到實際活動中，以期推動體育教學的深入發展。

參考文獻：

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