以碩士研究生素質提高為導向的“科技論文寫作”課程建設與實踐

王桂萍?胡萍?鄧愛民?劉艷輝

針對研究生的論文寫作現狀，沈陽理工大學開設“科技論文寫作”課程，在培養學生的創新意識、寫作實踐能力和良好的學術道德品質等方面發揮了重要作用。

關鍵詞 論文寫作 創新能力 課程建設 學術道德

科技論文是匯集、保存與傳播人類科技研究成果的重要載體，是科技發展的標尺與階梯，對促進社會進步具有重要作用，因此科技論文寫作具有重要意義。

研究生教育的重點在于培養學生的科研系統性、創新性以及獨立科研工作能力。對于研究生來說，撰寫論文是培養其獨立科研能力和思維方式的一種訓練，是完善其邏輯思維、提升總結和溝通能力最有效的手段。論文寫作是碩士研究生必備的基本素質和能力。但由于多數研究生在讀本科時沒有接受過科技論文寫作的系統訓練，初次寫出的論文一般存在許多問題，例如：論文缺少研究領域的發展概況，不能突出或沒有創新性;摘要、引言、結論等論文重要部分不能合理表達其要素，論文用詞不準確、口語化，圖、表不規范，參考文獻時效性差、格式不規范，物理量及其單位使用不規范;論文結構不合理，重點不突出，邏輯性較差等。因此，為研究生開設“科技論文寫作”課程是非常必要的。同時，高等教育要把知識傳授與價值塑造完整統一起來，本課程是研究生學術道德塑造的最好平臺，因此授課中融入課程思政元素，以培養研究生良好的學術道德品質。

課程建設目標

本課程從實際應用的角度出發，結合國家最新的有關標準和規范，主要針對公開發表的論文和學位論文的寫作細節問題進行講授和訓練。主要教學內容包括：科技文獻的種類及檢索;科技論文寫作。通過本課程的教學，注重培養研究生的創新意識、寫作實踐能力和良好的學術道德品質。

1. 創新意識的培養

科技論文的特點是創新性或獨創性、理論性或學術性、科學性和準確性、規范性和可讀性、有效性，其中，創新性是科技論文的靈魂，是科技論文的根本價值所在。所謂科技論文的創新性是指論文所報道的研究成果是前人或他人所沒有的。通過對科技論文特點的學習，使學生認識到：一篇文章如果其內容只是文獻材料的簡單堆積，或重復別人的方法與觀點，則該文章不能稱為科技論文。因此，在課程教學過程中，要求研究生邊學習邊實踐，通過課后作業的方式，根據各自的專業課題，查閱大量的相關文獻資料，對自己所研究領域的理論、方法和研究現狀有詳細的了解，對本領域的重要文獻進行綜述，根據文獻資料認真思考，總結本領域的研究概況、存在的問題和缺點，凝煉出本人科研工作要解決的問題。在具有創新性科研工作的基礎上撰寫的論文才會有創新性。通過這種教學模式，能夠調動學生探索、開拓、發現、創造的主觀積極性，培養創新意識。

2. 寫作實踐能力的培養

“科技論文寫作”課程安排在研究生一年級下學期上課，考慮到此時研究生已基本完成科研選題、文獻調研等前期的研究工作，對自己的研究方向有了一定的了解，因此此課程在平時授課和作業的基礎上，最終考核方式為提交一篇本人研究領域的文獻綜述體裁的科技論文（因各期刊對發表論文的格式要求不盡相同，故要求按本校學報公開發表格式書寫）。通過撰寫文獻綜述形式的考核論文，可以培養和鍛煉學生在以下幾個方面的能力：文獻檢索與分析、總結、應用的能力，科技論文寫作中語言應用的能力，創新思維能力，科技論文的寫作能力。

3. 學術道德的培養

當前，學術不端的行為，如實驗數據造假、剽竊他人成果等，已屢見不鮮。論文的撰寫體現了作者的學術道德和學術水平。本課程教學過程中，融入課程思政元素，提高研究生對學術道德和基本學術規范的認識能力，培養研究生良好的學術道德和行為習慣，避免學術不端行為的發生。在授課中，一是強調論文的科學性，應從客觀實際出發，得出符合實際的結論，杜絕寫作過程中的數據造假、篡改;二是強調論文的創新性，突出自己的觀點，在寫作過程中尊重他人成果，引用他人文獻要標注，禁止抄襲;三是引入學術不端的案例，使學生從案例中吸取教訓，深刻認識學術不端所帶來的嚴重影響和后果，進而養成良好的學術道德習慣。

總之，本課程的教學目標是使研究生學會查閱、利用科技文獻，掌握科技論文寫作規范和寫作技巧，從寫作學習中培養思辨能力、邏輯思維能力、科研創新能力，從事學術活動嚴守學術規范和道德準則的素質，根據自己的研究項目，能夠寫出規范的高質量科技論文。

課程體系及內容

教學內容包括科技文獻檢索和科技論文寫作兩大部分，共16學時。

1. 科技文獻檢索（2學時）

主要授課內容：（1）文獻檢索的用途和意義;（2）各類文獻特點及檢索：圖書、期刊、會議文獻、專利文獻、學位論文、技術標準、科技報告、產品說明書、技術檔案、政府出版物;（3）EI、SCI、ISTP 三大檢索系統簡介;（4）本校文獻資源的利用。

2. 科技論文寫作（14學時）

主要授課內容包括以下幾部分。

（1）科技論文概述。包括科技論文的定義、特點（創新性或獨創性、理論性或學術性、科學性和準確性、規范性和可讀性、有效性）和分類（引入學術不端案例）;科技論文寫作與發表的意義;綜述論文的寫作要點。

（2）科技論文的撰寫格式和要求。

（a）公開發表的論文：題名（中英文）;署名（作者及其工作單位）（中英文）;摘要（中英文）;關鍵詞（中英文）;中圖分類號 ;引言;正文 （包括結論或結束語）;參考文獻;基金項目的注明。

（b）學位論文：國家現行標準《學位論文》（GB/T7713.1-2006）中學位論文各部分的寫作要求與答辯。

（3）文后參考文獻的著錄規則。根據國家現行標準《信息與文獻 參考文獻著錄規則》（ GB/T 7714-2015）講解參考文獻的意義和作用，強調參考文獻著錄的重要性以避免學術不端行為;各類參考文獻的著錄項目和著錄格式。

（4）量和單位的名稱、符號及書寫規則。國家現行標準《量和單位》（GB 3100-3102.1-13-1993）內容，如我國法定計量單位及其構成，量及其符號，單位的符號，SI詞頭的使用，非法定計量單位及其使用。

（5）數學符號、數理公式表達規范。如字符正、斜體，數理公式轉行要求，其他常見錯誤等。

（6）插圖和表的設計。包括：表格和插圖的選取原則;插圖的規范應用;表格的規范應用。

（7）數字的用法。講解國家現行標準《出版物上數字用法》（GB/T15835-2011）：數字用法一般規則;使用阿拉伯數字的原則、場合和書寫規則;漢字數字的原則和使用場合;數值的修約及其他問題。

（8）英文摘要的寫作和英文科技論文的寫作。

（9）寫作的其他細節問題。如語言文字的規范使用，數據處理軟件介紹，政治性、保密性、法律性，學術不端行為及其影響等。

（10）投稿與發表。介紹投稿的細節問題，如，期刊的選擇，origin軟件和知網研學平臺等。

課程的實施與成效

本課程教學采用線上線下相結合的方法，線下課堂講授（同時開啟雨課堂）、線上（雨課堂）自學、復習、完成課后作業。本課程目前沒有教材，教師主要根據國家最新標準和要求，整理出參考資料和教學課件，以及網絡上的資料進行備課。本課程自開課以來，得到學生的好評。通過本課程的學習，學生對科技論文寫作的基本要求和規范有了深入的認識，論文撰寫水平與投稿技巧有了提升;培養了學生的創新意識，通過對本研究領域文獻查閱和寫作綜述論文，有助于他們順利完成研究課題;有助于學生養成良好的學術道德品格和行為習慣，有效避免了學術不端行為的發生。

近5年來，選修本課程的研究生人數呈增長態勢。2016—2017學年第2學期，45名研究生選修本課;2019—2020學年第2學期，90名研究生選修本課;2020—2021學年第2學期，172名研究生選修本課。2021—2022學年第2學期，以該成果為基礎的“論文寫作指導”課程將有900多名研究生選修此課程。隨著選修本課程的學生專業的增多，課程的授課內容會進一步拓展和充實，以達到更好的教學效果。

【基金資助：沈陽理工大學研究生教育綜合改革（精品課建設專項2021JPK008）】

（王桂萍，裝備工程學院;胡萍，研究生學院;鄧愛民，劉艷輝，材料科學與工程學院。沈陽理工大學。）

責任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn