翻轉課堂在重癥醫學科護理臨床實踐教學中的應用

唐甜 王國琴

重慶醫科大學附屬第一醫院重癥醫學科外科ICU 400060

細化的醫學分科和增長的健康服務需求對目前的護理教育提出諸多要求與挑戰。與國際護理教育相比，我國的護理教育仍處于較低水平，尤其是臨床實踐教學。隨著教學改革的深化，新的教學理念、教學方法和教學模式被逐漸引入護理實踐教學中，教學質量逐漸提高〔1〕。重癥醫學是一門研究危重疾病發生、發展規律及其診治方法的學科。重癥醫學科(ICU)是重要的臨床科室，其患者病情具有復雜性、較大創傷性，并發癥發生率較高等特點，需要高素質的專科護理人才〔2-3〕。翻轉課堂也稱反轉課堂，是在信息化環境中，指導教師以提供教學微視頻為主要形式的學習資源，學生在課外時間完成自主學習，而師生在課堂時間則是面對面完成答疑解惑和互動交流等活動的一種教學模式〔4〕。既往實踐教學表明，在ICU臨床實踐教學中引入以案例為基礎的教學法(CBS)及以問題為基礎的學習(PBL)教學法等，能提高實習生的學習興趣，取得良好的教學效果〔5-6〕。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機抽取2018年9月至2019年7月在重慶醫科大學附屬第一醫院實習的80名護士，分為實驗組和對照組，各40名，均為女性。兩組在基礎成績、年齡方面比較差異均無統計學意義(P>0.05)。可進行對比研究。

1.2 方法

1.2.1對照組 采用傳統教學方法進行臨床帶教，臨床帶教老師讓實習生采取專科理論知識自學的方式，通過提問等方法復習和鞏固理論知識，并在日常工作中進行臨床實踐操作的培訓。